Οι δυνάμεις της φύσηςΑνακαλύψτε τις δυνάμεις της φύσης που είναι παρούσες γύρω μας καθημερινά
Έτοιμοι για δράση;
Τι
Πιθανές συνδέσεις με το αναλυτικό πρόγραμμα
Ποιος
Οι άνθρωποι που αναλαμβάνουν τον ρόλο του/της εκπαιδευτικού
Πού
Οι χώροι όπου πραγματοποιούνται οι εκπαιδευτικές δράσεις
Με
Τα μέλη της κοινότητας για ευκαιρίες συνεργασίας
Σύντομη περίληψη
Μέσα από μια σειρά πειραμάτων, οι μαθητές θα εξερευνήσουν τις δυνάμεις της φύσης που σχετίζονται με την κίνηση και θα παρουσιάσουν τις νέες γνώσεις τους σε κοινό. Ξεκινώντας από την κατασκευή μοντέλων αυτοκινήτων, θα διερευνήσουν πώς μπορούν να αλλάξουν τον σχεδιασμό ώστε να επηρεάσουν την κίνηση του αυτοκινήτου. Στη συνέχεια θα κάνουν μια εκδρομή για να δουν πώς γίνονται τα μαθήματα σε σχολείο μέσης εκπαίδευσης και θα μάθουν για τους νόμους της κίνησης που εξηγούν τις εμπειρίες τους από την κατασκευή των αυτοκινήτων. Θα μάθουν επίσης για άλλους νόμους της φυσικής που θα μπορούν να εφαρμόσουν σε μελλοντικά πειράματα. Εξοπλισμένοι με αυτές τις γνώσεις, οι μαθητές θα σχεδιάσουν πυραύλους και "συσκευές προστασίας αυγών" μέσα από μια σειρά πειραμάτων όπου θα εφαρμόσουν επιστημονικές θεωρίες, θα κάνουν προβλέψεις και θα χρησιμοποιήσουν δεδομένα δοκιμών για να εξάγουν συμπεράσματα.
The students will build their own car and explore forward motion by using a balloon as a motor. Through experiential learning, they will develop an understanding of the laws of motion and the concept of aerodynamics.
The students will explore different types of wheels and find out which work best by experimenting with materials, dimensions, texture and structure. They will learn how friction and stability affect motion.
Students will visit a neighbouring secondary school to hear a guest lecture about the forces of nature. They will have the opportunity to get involved in some of the demonstrations, and ask questions that will help them in the upcoming Learning Units.
Students will draw on the knowledge gained from the previous Learning Unit to design and build their own rockets to see which design flies best. They will learn about air pressure and combine this with their understanding of aerodynamics. They will improve on their previous testing technique by applying the scientific method.
The students will design an ‘egg protector’ and test their design by dropping the egg from a height. They will learn about gravity, suspension (springs) and learn to explore and use material properties. They will further develop their use of the scientific method in their experiments, using this to inform their design decisions.
Previously, students tested the impact of hitting the ground on a falling object – could they prevent it breaking on impact? This time they will explore the impact of a falling object on an object on the ground, such as the impact of a falling meteor on the earth. The students will design a second ‘egg protector’ and test their design by dropping a stone onto their egg.
Students will present their research and connect it to the theory they have learned. They will elaborate on their process and the outcomes, sharing these with the guest teacher and their parents. The presentation will be accompanied by eating pancakes made from the eggs which survived.
Ανατροφοδότηση εκπαιδευτικού
Ιδιαίτερες στιγμές
- Η δεξιότητα δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων των μαθητών βελτιώθηκε όταν δεν είχαν τη δυνατότητα να δουν παραδείγματα ή τις λύσεις άλλων ομάδων.
- Στην LU2 επωφελήθηκαν από το γεγονός ότι είχαν πρόσβαση σε όλο το σχολείο για να σχεδιάσουν και να πραγματοποιήσουν τα πειράματά τους, καθώς αυτό διεύρυνε το πλαίσιο εντός του οποίου έπρεπε να εργαστούν.
Δύσκολες στιγμές
- Οι μαθητές μπέρδεψαν τη φυσική με τη γεωεπιστήμη. Μια διερεύνηση των γνώσεών τους στη φυσική θα ήταν σκόπιμη πριν ξεκινήσουμε ώστε να προσδιορίσουμε το υπάρχον επίπεδο κατανόησης.
- Ορισμένοι μαθητές απογοητεύτηκαν όταν συνειδητοποίησαν ότι δεν είχαν χρόνο να ολοκληρώσουν τα πειράματά τους πριν το τέλος του μαθήματος. Είναι σημαντικό να τους βοηθήσετε να προγραμματίσουν τον χρόνο τους ώστε να έχουν μια πλήρη εικόνα της κατάστασης για να εργαστούν.
- Οι δοκιμές των πυραύλων δεν ήταν τόσο πετυχημένες, ο χρόνος αναμονής ήταν μεγάλος. Αυτό θα μπορούσε να λυθεί με τη δημιουργία λιγότερων αλλά μεγαλύτερων ομάδων.
- Όταν παρουσιάζονταν παραδείγματα σχεδιαστικών λύσεων στους μαθητές, δεν αξιοποιούσαν τη δημιουργικότητά τους για να διερευνήσουν άλλες επιλογές.
Γενικές συμβουλές
- Αξίζει να φωτογραφήσετε τις δημιουργίες των μαθητών πριν τις δοκιμές. Μερικές είτε καταστράφηκαν είτε χάθηκαν!
- Να είστε προσεκτικοί με τα παραδείγματα. Ο χαρακτηρισμός κάποιου παραδείγματος ως καλό μπορεί να στρέψει όλους τους μαθητές προς την αναζήτηση της ίδιας λύσης.
- Στην LU4, μερικές φορές το καπάκι ήταν πολύ σφιχτά στερεωμένο στον σωλήνα, με αποτέλεσμα να μην εκτοξεύεται ο πύραυλος. Πριν κάνετε το ίδιο με τους μαθητές σας, εξασκηθείτε.
- Στις LU5/6, δώστε σε κάθε αυγό ένα όνομα και ένα πρόσωπο. Οι μαθητές θα νιώσουν συμπάθεια για το αυγό και θα μειώσετε τις πιθανότητες να νιώσουν την ανάγκη να το σπάσουν επίτηδες.