A természet erőiFedezze fel a természet erőit, amelyek jelen vannak mindennapjainkban.
Készen áll, hogy továbblépjen?
Mi / Mit
Lehetséges kapcsolódás az Ön tanmenetéhez
Ki
Az oktatói szerepet betöltő személyek
Hol
Az oktatás helyszínei
Kivel
Az együttműködésbe bevonható közösségi szereplők
Rövid összefoglaló
A tanulók egy kísérletsorozat során a természet mozgással kapcsolatos erőit vizsgálják, és a tanultakat bemutatják a közönségnek. Először is autók modelljeit fogják megépíteni, és megvizsgálják, hogyan változtathatják meg a tervet, az autó mozgását befolyásolandó. Ezután kirándulást tesznek, hogy megnézzék, milyen egy középiskolában tanulni, és megismerkednek a mozgástörvényekkel, amelyek megmagyarázzák az autók építése során szerzett tapasztalataikat. Megismerkednek más fizikai törvényekkel is, amelyeket a jövőbeli kísérletek során alkalmazhatnak. Ezen ismeretekkel felvértezve a diákok rakétákat és "tojásvédőket" terveznek egy kísérletsorozat keretében, ahol tudományos elméleteket alkalmaznak a terveik elkészítésénél, előrejelzéseket tesznek, és tesztadatok segítségével következtetéseket vonnak le.
A tanulók saját autót építenek, és egy léggömböt motorként használva vizsgálják meg az előrehaladást. A tapasztalati tanuláson keresztül megértik a mozgás törvényeit és az aerodinamika fogalmát.
A diákok különböző keréktípusokat fedeznek fel, és az anyagokkal, méretekkel, textúrával és szerkezettel kísérletezve kiderítik, melyik működik a legjobban. Megtanulják, hogyan befolyásolja a súrlódás és a stabilitás a mozgást.
A diákok egy szomszédos középiskolába látogatnak el, ahol egy vendégelőadást hallgatnak meg a természet erőiről. Lehetőségük lesz arra, hogy részt vegyenek néhány bemutatóban, és olyan kérdéseket tegyenek fel, amelyek segítenek nekik a következő tanulási egységekben.
A tanulók az foglalkozáson szerzett ismeretekre támaszkodva megtervezik és megépítik saját rakétájukat, hogy kiderüljön, melyik jármű repül a legjobban. Megismerkednek a légnyomással, és ezt összekapcsolják az aerodinamikáról szerzett ismereteikkel. Az eddig tanult módszerek alkalmazásával továbbfejlesztik a korábbi tesztelési technikájukat.
Összefoglaló: A tanulók egy "tojásvédő" szerkezetet terveznek, és a tojást magasból leejtve tesztelik a tervüket. Megismerkednek a gravitációval, a felfüggesztéssel (rugók),felfedezik és alkalmazzák az anyagokat tulajdonságaik szerint. Kísérleteik során továbbfejlesztik a tudományos módszereket, és ezt felhasználják tervezési döntéseikhez.
Korábban a diákok azt vizsgálták, hogy milyen hatással van egy zuhanó tárgy a földbe csapódása - meg tudták-e akadályozni, hogy a tárgy a becsapódáskor eltörjön? Ezúttal azt vizsgálják meg, hogy milyen hatással van egy lezuhanó tárgy egy földön lévő tárgyra, például egy meteor becsapódása a Földre. A tanulók megterveznek egy második "tojásvédőt", és tesztelik a tervüket azzal, hogy egy követ dobnak a tojásra.
A diákok bemutatják kutatásukat, és összekapcsolják azt a tanult elmélettel. Kifejtik a kutatás folyamatát és az eredményeket, és megosztják ezeket a vendégtanárral és a szülőkkel. A prezentációt a túlélő tojásokból készült palacsinta elfogyasztása kíséri.
Oktatói visszajelzés
Aha pillanatok
- A tanulók kreatív problémamegoldása javult, amikor nem láthattak példákat/megoldásokat más csoportoktól.
- A 2. foglalkozásban-ben a diákok számára előnyös volt, hogy az egész iskolát igénybe vehették kísérleteik megtervezéséhez és végrehajtásához, mivel igy több paraméter állt rendelkezésre, amelyekkel dolgoztak.
Uh oh pillanatok
- A diákok összekeveredtek a fizika és a földrajz között. Hasznos lett volna egy fizika fogalomgyűjtés, mielőtt elkezdtük volna meghatározni a tanulók előzetes megértését.
- Néhány diák csalódott volt, amikor nem volt ideje befejezni a kísérleteket az óra végére. Fontos, hogy segítsük őket abban, hogy megfelelően tervezzék meg az idejüket, hogy teljes adathalmazzal dolgozhassanak.
- A rakéta tesztelése nem volt olyan sikeres, sokat kellett várniuk a csoportoknak. Kevesebb, de nagyobb létszámú csoporttokkal ezt meg lehetett volna oldani.
- Ahol a tanulóknak példákat mutattak a megoldásra, ott nem használták kreativitásukat, hogy más megoldást találjanak.
Általános tippek
- Ahol a tanulóknak példákat mutattak a megoldásra, ott nem használták kreativitásukat, hogy más megoldást találjanak.
- Legyen óvatos a példákkal, ha valamit jó példaként mutat be, minden diák másolni kezdi.
- Az 4. foglakozásban néha a kupak túl szorosan volt a csövön, így a rakéta nem indult el. Erre figyeljenek, gyakoroljanak, mielőtt ezt a diákokkal megcsináltatják.
- Az 5-6. foglalkozáson nevezzék el a tojásokat, és adjanak nekik arcot, a tanulók együttérzést fognak érezni a tojással, és kevésbé valószínű, hogy késztetést éreznek arra, hogy szándékosan összetörjék.