Pesquisa EnergéticaInforme-se para defender melhor as energias renováveis
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O quê
As possíveis ligações com o seu currículo
Quem
As pessoas que assumem o papel de professor
Onde
Os locais onde a aprendizagem tem lugar
Com
Parceiros da comunidade para colaborar com
Breve resumo
Os estudantes vão aprender sobre as vantagens e desvantagens das fontes de energia renováveis e não-renováveis, através da aprendizagem experimental e do encontro com profissionais . Os alunos fazem uma visita a uma central elétrica, encontram-se com especialistas, e visitam um Museu da Ciência para aprenderem sobre os muitos fatores envolvidos na produção de energia a partir de diferentes fontes. No final do Cenário de Aprendizagem, os alunos baseiam-se no que aprenderam para conceber e construir um modelo de uma fonte de energia renovável e para redigir uma carta de opinião para a comunidade, na qual expressam a sua posição sobre a utilização de energia renovável.
Esta unidade consiste numa recolha de conhecimentos para verificar o grau de conhecimento dos estudantes sobre o conceito de energia e dos vários tipos de energia que existem. Os estudantes participarão numa breve atividade para demonstrar a conversão de energética.
Nesta unidade, os estudantes irão descobrir quais são as fontes de energia disponíveis no planeta Terra. A energia pode ser extraída tanto de fontes renováveis como não renováveis. Cada fonte de energia tem vantagens e desvantagens. Explorarão essas vantagens e desvantagens através de experiências e demonstrações.
Através de demonstrações e de uma aprendizagem autónoma, os estudantes irão aprender sobre os diferentes tipos de energia. Vão ver como a energia pode passar entre corpos e ser transformada num tipo diferente de energia, mas não pode ser nem criada nem destruída. Em casa, construirão uma máquina de Rube Goldberg para converter energia e gravar um vídeo da mesma em ação.
Os estudantes farão experiências com modelos de geração de eletricidade e aprenderão como funciona uma central elétrica. Em seguida, analisam uma conta de eletricidade doméstica e comparam o consumo doméstico com o consumo industrial.
Resumo: Os estudantes vão aprender sobre as complexidades da produção de energia através de uma conversa com um especialista no campo da indústria, eletricidade, ou energias renováveis.
Durante uma visita de estudo a um Museu da Ciência, os estudantes visitam as exposições e participam em workshops sobre energia elétrica e o corpo humano, com foco em ações que requerem energia
Nesta unidade, os estudantes participam num workshop de investigação para aprenderem sobre energia eólica e turbinas. Irão aprender sobre a conversão da energia eólica em energia mecânica e elétrica, e vão investigar quais os fatores que afetam a eficiência e o rendimento das turbinas através de experiências práticas.
Nesta Unidade de Aprendizagem, os estudantes vão ver a teoria que estudaram até agora posta em prática durante uma visita física ou virtual a uma central elétrica.
Os estudantes participam num concurso para construir uma turbina de água que possa produzir a maior quantidade de energia eléctrica. Utilizando uma variedade de materiais simples, os estudantes vão conceber e construir hélices que se conectam a um motor, ligadas a um amperímetro analógico. Testam a eficiência da sua turbina (motor + hélice), inserindo-a num fluxo de água e medindo a intensidade da corrente, que corresponde à quantidade de energia elétrica produzida.
Os estudantes irão reflectir sobre experiências e conhecimentos que adquiriram sobre a produção de energia e utilizá-los para elaborar um documento de posição sobre a importância de poupar energia a todos os níveis - desde o indivíduo até ao Estado. Será enviado a membros selecionados da comunidade. O documento será produzido em colaboração com um professor de línguas.
Os estudantes planificarão e dirigirão estações de actividades para os estudantes mais jovens na escola. As estações irão reflectir o conteúdo estudado durante o Cenário de Aprendizagem, e serão disponibilizadas a grupos de estudantes durante os intervalos ou durante as aulas relevantes.
Feedback do professor
Momentos Aha
- UA4 (Uso Humano da Energia Elétrica): Ao ensinar como a eletricidade é gerada, quando abanei o ímã dentro da bobina de cobre e a luz acendeu, os alunos compreenderam realmente como a eletricidade é gerada!
- UA9 (Energia hídrica): Durante o workshop, quando os estudantes construíram alas para água corrente e viram no amperímetro que havia de facto uma produção de eletricidade... Não pensei que um instrumento de medição pudesse ser tão significativo!
Momentos Uh oh
- UA2 (Fontes de Energia): Durante a Feira de actividades apercebi-me de que as instruções na ficha de trabalho não eram suficientemente específicas e muitos dos alunos não sabiam o que fazer. Penso que tive de dar instruções mais claras e detalhadas e também dar aos alunos um exemplo.
Dicas gerais
- As atividades de energia hídrica (UA9) e eólica (UA7) incluíram experiência com equipamento único e foram muito significativas para os estudantes, mas exigiram a assistência de especialistas do museu, o que não tenho a certeza se eu próprio poderia ter feito. Pode ser uma oportunidade de obter ajuda de outros membros da comunidade, tais como pais e outros funcionários da escola.