Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Links op het web
Materiële middelen
Materialen: ballonnen, satéstokjes, rietjes, elastiekjes, karton (veel en verschillende soorten), papier, knutselmateriaal, enz. (facultatief: mondstuk, Knexx-tandwielen, Knexx-assen, flessendoppen, alles wat rond is, enz.) Uitrusting: schaar, lijm, plakband, liniaal, potlood, schilderstape, ducttape, fototoestel (facultatief: knutselmes, lijmpistool, tekenkompas)
Voorbereiding
Bouw voorbeelden om uw eigen inzicht in mogelijke problemen voor de leerlingen te verbeteren, bereid materialen voor, pas de indeling van het klaslokaal aan zodat er werkplekken zijn voor 3/4 leerlingen per groep, ruimte om auto's te testen (bv. gang), tafel met materialen, tafel onder toezicht voor lijmpistool/knutselmes. Stel een set basismaterialen samen (één voor elke groep).
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Leren over wielen en beweging door een auto te bouwen.
- Nadenken over hun eigen bouwsels en die van anderen.
- Analyseren wat ze zien en conclusies trekken.
Specifieke boodschappen
- Trial and error is een goede manier om fenomenen te begrijpen.
- Analyse en evaluatie verdiepen het inzicht.
- Mislukking is een waardevol onderdeel van het experimenteerproces en verbetert het begrip.
Belangrijkste begrippen
- Voorwaartse beweging
- Frictie
- Weerstand
- Stabiliteit
- Iteratief ontwerp
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Analyseren en interpreteren van gegevens
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Vragen stellen en problemen definiëren
- Planning en uitvoering van onderzoeken
Zachte vaardigheden
- Omgaan met onzekerheid
- Leren falen is een onderdeel van leren
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
Bespreek het leren en de vooruitgang in de vorige les:
- Wat ging er goed?
- Wat kan er verbeterd worden?
- Wat vinden de leerlingen leuk om te delen?
- Wat vinden de leerlingen leuk om te onderzoeken/onderzoeken?
- Optie: hoe verhoog je het vermogen van de motor?
- Optie: testen wat er gebeurt als de auto op een andere ondergrond(soort) rijdt?
step 2
Werk in verschillende groepjes om een nieuw ontwerp te maken, beginnend op papier en bouwend met materialen.
- Geef de leerlingen de ruimte om het onderwerp te verkennen, hun eigen onderzoek te doen en hun eigen richting voor de opdracht te kiezen op basis van hun specifieke interesses.
- Het doel is het ultieme prototype te bouwen met gebruikmaking van eerdere en nieuwe kennis.
- De leerlingen moeten hun prototypes in groepjes testen en vervolgens de resultaten analyseren om het ontwerp af te ronden.
- Herhaal gezondheids- en veiligheidsoverwegingen voor materiaal zoals hete lijm en hobbymessen.
step 3
Begin te experimenteren met de wielen, groot, klein, glad, ruw, met ribbels, enz. Wat doet het en waarom? De uitdaging is om de meest succesvolle set wielen te ontwerpen.
- Voorspel wat er zal gebeuren.
- Test het ontwerp, noteer wat er werkelijk gebeurde en analyseer - waarom gebeurde dit? Heeft het gepresteerd zoals voorspeld?
- Ga door met het aanpassen van het ontwerp om het te verbeteren als gevolg van het testen, test opnieuw en verbeter (iteratief ontwerpen).
- Plenair: elke groep laat zien waar ze staan in het proces en delen hun ontwerp. Ze leren elkaar wat ze geleerd hebben en geven feedback voor verbetering.
step 4
Voer de laatste aanpassingen uit en presenteer dan de uiteindelijke ontwerpen met een demonstratie of wedstrijd. Elke groep moet laten zien hoe het gemaakt is, hoe het werkt, welke materialen ze gebruikt hebben, welke keuzes ze gemaakt hebben, welke problemen ze moesten oplossen. Omdat leerlingen niet altijd alle vaardigheden begrijpen die ze hebben gebruikt om de opdracht uit te voeren, benoem de vaardigheden die ze hebben gebruikt expliciet en geef positieve feedback.
step 5
Documenteer de resultaten door foto's te maken van de auto's, wielen en ontwerpen die werden gemaakt.
step 6
Vraag de leerlingen ter voorbereiding van de volgende les (die bestaat uit een uitstapje naar een naburige middelbare school om van een wetenschapsleraar te horen) welke vragen zij willen stellen en bespreek hoe dit verband houdt met de komende activiteiten.