Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Tárgyi erőforrás
Eszközök: (opcionális: csövek, palackkupakok, egyéb kerék stb.) Felszerelés: olló, ragasztó, ragasztószalag, szalag, vonalzó, ceruza, festőszalag, ragasztószalag, fényképezőgép (opcionális: szike, ragasztópisztoly, körző).
Előkészítés
Előkészítés (szervezés a tanulási egység előtt):
Építsen fel példákat, hogy jobban megértse a tanulók lehetséges problémáit, készítse elő az anyagokat, állítsa be az osztályterem elrendezését úgy, hogy csoportonként 3/4 tanuló számára legyen munkaterület, hely az autók tesztelésére (pl. folyosó), asztal az anyagokkal, felügyelt asztal a ragasztópisztolyhoz/késhez. Állítsuk össze az alapanyagkészletet (csoportonként egyet-egyet).
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- A kerekek és a mozgás megismerése egy autó megépítésével.
- Reflektálás saját és mások szerkezeteire.
- Elemezni a látottakat és következtetéseket levonni.
Konkrét üzenetek
- A próbálkozás és tévedés elősegíti a jelenségek megismerését.
- Az elemzés és értékelés elmélyíti a megértést.
- A kudarc értékes része a kísérletezési folyamatnak, és javítja a megértést.
Fő kifejezések
- haladó mozgás
- stabilitás
- surlódás
- ellenállás
- iteratív tervezés
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- A bizonytalanság kezelése
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
Beszéljék meg az előző leckében tanultakat és az elért eredményeket:
● Mi ment jól?
● Mit lehetne javítani?
● Mit szeretnek megosztani a diákok?
● Mit szeretnek a diákok kutatni/kutatni?
● Opció: hogyan lehet növelni a motor teljesítményét?
● Lehetőség: teszteljük, mi történik, ha az autó más felületen halad.
step 2
Dolgozzanak különböző csoportokban egy új terv elkészítésén, először papíron, majd az anyagokat használva.
● Adjon teret a diákoknak, hogy felfedezzék a témát, saját kutatásokat végezzenek, és saját érdeklődési körüknek megfelelően válasszák meg a feladat irányát.
● A cél a végső prototípus megalkotása az előzetes és az új ismeretek felhasználásával.
● A tanulóknak csoportokban kell tesztelniük prototípusaikat, majd elemezniük kell az eredményeket a terv véglegesítése érdekében.
● A szikéhez és a ragasztópisztolyhoz tartozó balesetvédelmi előírások átismétlése.
step 3
Kezdjenek el kísérletezni a kerekekkel, nagyokkal, kicsikkel, sima, durva, bordázott stb. Hogyan tapadnak és miért? A kihívás, a legsikeresebb kerék megtervezése.
● Jósolják meg, mi fog történni.
● Teszteljék a tervet, jegyezzék fel, mi történt valójában, és elemezzék - miért történt ez? Úgy működött, ahogyan azt megjósolták?
● Folytassák a tervezés módosítását, a tesztelést és tervezzenek és teszteljenek újra, ha kell.
step 4
Végezzék el a végső módosításokat, majd mutassák be a végleges terveket egy bemutató vagy verseny keretében. Minden csoport mutassa be, hogyan készült, hogyan működik, milyen anyagokat használtak, milyen döntéseket hoztak, milyen problémákat kellett megoldaniuk. Mivel a tanulók nem mindig értik az összes készséget, amelyet a feladat elvégzéséhez használtak, nevezze meg kifejezetten az általuk használt készségeket, és adjon pozitív visszajelzést.
step 5
Dokumentálja az eredményeket az elkészült autók, kerekek és formatervek fényképezésével.
step 6
A következő órára készülve (amely egy kirándulás egy szomszédos középiskolába, ahol egy természettudományos tanártól hallhatnak), kérdezzék meg a diákokat, hogy milyen kérdéseket szeretnének feltenni, és beszéljék meg, hogy ez hogyan kapcsolódik a következő tevékenységekhez.