בניית מכונית, חקירת גלגלים

שוחחו על הלמידה וההתקדמות שהיו בשיעור הקודם:

·         מה היה מוצלח?

·         מה אפשר לשפר?

·         מה התלמידים רוצים לשתף?

·         מה התלמידים אוהבים לחקור?

·         רשות: איך מגבירים את הכוח של המנוע?

          רשות: בדקו מה קורה אם המכונית נוסעת על (סוג) משטח שונה.

בקשו מהתלמידים להתחלק לקבוצות בהרכב חדש כדי לעצב מכונית חדשה. לבקש מהם להתחיל בתכנון על נייר ולהמשיך בבניה מחומרים.

·         תנו לתלמידים מרחב לחקירת הנושא, לביצוע מחקר עצמאי ולבחור כיוון משלהם לביצוע המשימה בהתאם לתחומי העניין שלהם.

·         המטרה היא לבנות את האב-טיפוס הטוב ביותר תוך התבססות על הידע הקיים ועל מידע חדש.

·         התלמידים יבדקו את האב-טיפוס שבנו בקבוצות ולאחר מכן ינתחו את התוצאות במטרה להשלים את העיצוב.

·         חיזרו על הוראות הבריאות והבטיחות בעבודה עם ציוד כגון דבק חם וסכין יפני או אמצעי חיתוך אחר.

הציגו את משימת האתגר: לעצב את מערכת הגלגלים המוצלחת ביותר. לבקש מהתלמידים להשתמש בגלגלים שונים: גדולים, קטנים, חלקים, מחוספסים, מחורצים וכו' ולבדוק את ההשפעה שלהם ולשער מה הסיבה לכך בהתאם לשלבים הבאים:

·         שערו מה יקרה.

·         בדקו את המכוניות שלכם: מה קרה בפועל? נתחו מדוע זה מה שקרה. האם המכוניות התנהגו כמצופה?

·         המשיכו להתאים את העיצוב כדי לשפר אותו בעקבות הבדיקה. בדקו אותו שוב ושפרו אותו שוב (עיצוב איטרטיבי).

·         התכנסות: כל קבוצה תציג את השלב בו היא נמצאת בתהליך ותשתף את העיצוב שלה עם שאר הכיתה. הקבוצות ילמדו זו את זו את מה שהן למדו ויעבירו ביקורת בונה אחת                    לשניה.

בצעו התאמות אחרונות והציגו את אבי הטיפוס הסופיים תוך הדגמה או תחרות. כל קבוצה תציג את העיצוב שלה תוך הסבר על דרך הבניה, אופן הפעולה, החומרים שבהם השתמשו, הבחירות שנעשו ואילו בעיות הופיעו ונפתרו. מכיוון שתלמידים לא תמיד מודעים לכל הכישורים שסייעו להם בביצוע המשימה, ציינו באופן מפורש את הכישורים ותנו לתלמידים משוב חיובי.

תעדו את התוצאות על ידי צילום המכוניות, הגלגלים והתוכניות שהתלמידים יצרו.

כהכנה לשיעור הבא (הכולל ביקור בבית ספר תיכון סמוך והשתתפות בשיעור של מורה למדעים), שאלו את התלמידים אילו שאלות עלו בשעה שבנו את המכוניות ושוחחו על הקשר בין שאלותיהם לפעילויות הבאות.