Redo att agera?
Resurser
Materiella resurser
Materials to test insulating and conductive properties, stopwatches, thermometers, ice cubes, beakers, kettle, butter, beads, paper towels.
Personalresurser
Parents to support students to find materials at home to bring in.
Förberedelse
Förbered stationer för testmaterial.
Mål, budskap och koncept
Specifika mål
- Undersöka vilka material som leder värme.
- Att samarbeta
Specifika budskap
- Material som lätt låter värme passera genom dem kallas värmeledare.
- Värmeisolatorer leder inte varmt eller kallt på ett bra sätt.
Huvudbegrepp
- materialegenskaper
- termisk
- temperatur
- ledare
- isolator
Metoder och färdigheter
STEM metoder
- Konstruera förklaringar och utforma lösningar
- Argumentera utifrån bevis
- Ställa frågor och definiera problem
- Planering och genomförande av utredningar
Mjuka färdigheter
- Hantera osäkerhet
- Att lära sig att misslyckas är en del av lärandet
- Lagarbete och samarbete
Ledningsförmågor
- Planering
- Användning av resurser
Verksamhetens inriktning
step 1
I den första delen av den här lektionssekvensen ska eleverna fundera på hur utomhusklassrummet ska se ut, och komma ihåg att det inte är en sluten byggnad utan ett skydd som gör det möjligt för dem att vara ute i alla väder. De kommer att diskutera hur de vill känna sig när de använder utomhusklassrummet.
step 2
Eleverna går sedan ut och upplever vädret på ett medvetet sätt och tänker på hur de känner sig när det är för varmt, för kallt eller blött. De ska ta reda på vilken vindriktning som råder och leta efter skydd på skolområdet, t.ex. träd eller en byggnadssida.
step 3
De kommer att lära sig om teorin om isolatorer och värmeledare och fundera på hur detta kan tillämpas på skydd. De kommer att diskutera detta i samband med ett skydd och material som används utomhus - har de någonsin suttit på en metallbänk på vintern? Hur kändes det? Har de någonsin bränt sina bara fötter på asfalt en varm dag?
step 4
I den andra delen av den här lektionssekvens kommer eleverna att få ta med sig föremål hemifrån som de tror kommer att isolera/leda värme.
step 5
De testar materialen genom att lägga is på materialet och se hur lång tid det tar för isen att smälta (se video i Resurser). De mer värmeledande materialen kommer att smälta isen eftersom de "stjäl" kylan från isen - diskutera om detta skulle vara ett bra materialval för utomhusklassrummet (struktur eller något inuti, t.ex. sittplatser).
step 6
De kan också testa materialen med hjälp av värme. Placera en ärtstor mängd smör på materialets ena ände och stick in en pärla i smöret. Placera den andra änden av materialet i en bägare som är halvt fylld med kokt vatten och ta tid på hur lång tid det tar för smöret att smälta och pärlan att falla av. De mer värmeledande materialen kommer att smälta smöret snabbare eftersom de "stjäl" huvudet från vattnet.
step 7
Båda experimenten visar att värmeledare överför både värme och kyla. Diskutera hur både isolatorer och ledare kan vara användbara vid skapandet av utomhusklassrummet. Diskutera:
- Var skulle du använda isolering?
- Var skulle du använda en värmeledare? Vilken tid på året?
- Vilka material kan värma upp och lagra värme och är miljövänliga?