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Recursos
Recursos para descarregar
Recursos tangíveis
Materiais específicos para a construção do protetor (por grupo): 25 espetos, um rolo de fita adesiva, 10 elásticos. Para testes: ovos musicais (shakers/instrumento musical), ovos (cada um num saco de sandes vedado), tijolo, lona, materiais de limpeza, saco de lixo, máquina fotográfica.
Preparação
Construa exemplos para melhorar a sua própria compreensão e poder ajudar nos problemas que os estudantes possam ter, prepare o material, encontre uma boa forma de realizar os testes dentro do recinto escolar, informe a comunidade escolar sobre quando a experiência terá lugar e sobre as implicações em termos de segurança.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Aprender quais os materiais e estruturas que proporcionam a máxima projeção.
- Desenvolver o pensamento criativo através de um olhar diferente sobre os desafios.
- Considerar todas as eventualidades ao conceber para projetar sem falhas.
Mensagens específicas
- Existem diferentes métodos e abordagens para a resolução de problemas.
- Existem diversas soluções possíveis para o mesmo problema.
- A gravidade tem impacto sobre os objetos em movimento e o objeto/superfície com que colidem.
- O fracasso é uma parte valiosa do processo de experimentação e melhora a compreensão.
Termos principais
- Gravidade
- Almofada de ar
- Amortecedor
- Estrutura
- Impacto
Práticas e competências
Práticas STEM
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Argumentar a partir de evidencias
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- Lidar com a incerteza
- A falha faz parte da aprendizagem
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Esta unidade começa com algumas narrações - os ovos enfrentam tempos difíceis no âmbito destes cenários de aprendizagem. Primeiro foram largados de uma altura, depois a sua força será testada de cima. Para este desafio, os estudantes terão de salvar os ovos com estruturas devidamente estáveis para os proteger da queda de tijolos!
step 2
Apresentar um novo método: pensar ao contrário. Esta atividade foi concebida para libertar a imaginação e encorajar os estudantes a explorar a sua criatividade, pensando ao contrário. Isto significa considerar todas as potenciais armadilhas para determinar com exatidão o que é preciso fazer para evitar que as coisas corram mal. Quanto mais cenários específicos pensarem, mais probabilidades têm de cobrir todas as eventualidades. Por exemplo: o ovo rola fora da proteção e racha, os espetos são fracos e caem, os espetos desmoronam-se se não estiverem devidamente presos. Os estudantes devem pensar no maior número de "acidentes" possíveis.
step 3
Apresentar o desafio: como deixar cair um tijolo sobre um ovo sem o partir. Os estudantes farão um "protetor de ovos" de espetos. A proteção não deve estar presa ao solo. O ovo e o seu protetor são colocados sobre uma lona, e um tijolo é largado sobre ele a partir de uma altura de 50 centímetros. Dos ovos que permanecerem intatos, o vencedor será o protetor feito com os menores recursos.
- Em grupos, começam por considerar a sua construção. Esboçar o desenho.
- Começam por explorar os detalhes da construção mediante a construção de um protótipo em secções, por exemplo, elaborando a ligação entre os espetos.
- Utilizam um ovo musical para os testes em vez de um ovo real (nomeá-lo e dar-lhe uma identidade). Uma vez desenvolvido cada elemento do protótipo, trabalham em toda a estrutura. Tentam considerar os diferentes cenários e utilizar diferentes abordagens para a resolução de problemas.
step 4
Parar o trabalho para uma sessão plenária para verificar o progresso - partilha, testes e feedback:
- Cada grupo deve mostrar como é feito o seu "protetor de ovos", como funciona, que materiais utilizaram, que escolhas fizeram, que problemas tiveram de resolver para ensinar uns aos outros o que aprenderam. Ao dar feedback uns aos outros, os estudantes devem discutir criticamente a sua conceção: ver quais são os pontos fortes ou fracos da estrutura.
- Os estudantes vão colocar um ovo verdadeiro no seu "protetor de ovos" e pô-lo no meio da lona. Tirar uma fotografia do protetor intacto.
- Deixar cair o tijolo de uma altura de 50 centímetros, um grupo de cada vez. Discutir o resultado entre cada queda. Aprecie os ovos que sobreviveram!
step 5
De volta à sala de aula, fazer um inventário de cada grupo e do seu ovo. Partilhe os resultados num painel de pontuação, registando o nome do ovo, o número de materiais utilizados na estrutura e o resultado utilizando este sistema de símbolos: um ovo estrelado indica que o ovo estava completamente partido, um ovo inteiro com uma fenda indica que o ovo estava partido mas ainda assim manteve a sua forma, um ovo intacto indica que o desafio foi um sucesso.
step 6
O vencedor é o grupo com o ovo intacto e o menor número de materiais utilizados
step 7
No âmbito dos resultados, avaliar quais os aspetos de cada desenho que foram boas ideias e quais os que tiveram menos sucesso.Debater o novo método de pensar ao contrário. Será que funcionou para eles? Foram capazes de prever os acidentes? Como os estudantes nem sempre compreendem todas as competências que utilizam para realizar o trabalho, deve nomear explicitamente as competências que usaram e dar um feedback positivo.