Ready for action?
Resources
Downloadable Resources
Tangible Resources
Ograniczone materiały do budowy ochraniacza (na grupę): 25 szpikulców, jedna rolka taśmy, 10 gumek. Do testowania: shakery do jajek (instrument muzyczny), jajka (każde w szczelnej torebce na kanapki), cegła, plandeka, środki czystości, worek na śmieci, aparat fotograficzny.
Preparation
Zbuduj przykłady, aby poprawić własne zrozumienie potencjalnych problemów uczniów, przygotuj materiały, znajdź dobry sposób na przeprowadzenie testów na terenie szkoły, poinformuj społeczność szkolną o tym, kiedy odbędzie się eksperyment i jakie będą konsekwencje dla bezpieczeństwa.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Aby dowiedzieć się, jakie materiały i struktury zapewniają maksymalną projekcję.
- Rozwijanie kreatywnego myślenia poprzez inne spojrzenie na wyzwania.
- Rozważenie każdej ewentualności przy projektowaniu, aby zaprojektować out failure.
Specific messages
- Istnieją różne metody i podejścia do rozwiązywania problemów.
- Istnieją różne możliwe rozwiązania tego samego problemu.
- Grawitacja oddziałuje na poruszające się obiekty oraz na obiekt/powierzchnię, z którą się zderzają.
- Porażka jest cenną częścią procesu eksperymentowania i poprawia zrozumienie.
Main terms
- grawitacja
- poduszka powietrzna
- amortyzacja
- konstrukcja
- uderzenie
Practices & skills
STEM practices
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Radzenie sobie z niepewnością
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Ta jednostka zaczyna się od opowiadania historii - jajka stają przed wyzwaniem w ramach tych scenariuszy nauczania. Najpierw zostały zrzucone z wysokości, a następnie ich wytrzymałość zostanie przetestowana z góry. W tym wyzwaniu uczniowie będą musieli uratować jajka za pomocą odpowiednio stabilnych konstrukcji, aby ochronić je przed spadającymi cegłami!
step 2
Wprowadzenie nowej metody: myślenie wstecz. To ćwiczenie ma na celu uwolnienie wyobraźni i zachęcenie uczniów do odkrywania swojej kreatywności poprzez myślenie wstecz. Oznacza to, że należy rozważyć wszystkie potencjalne pułapki, aby dowiedzieć się, co dokładnie trzeba zrobić, aby zapobiec złemu rozwojowi sytuacji. Im więcej konkretnych scenariuszy wymyślą, tym większe prawdopodobieństwo, że uwzględnią każdą ewentualność. Na przykład: jajko wypada z osłony i pęka, szpikulce są słabe i przewracają się, szpikulce rozpadają się, jeśli nie są prawidłowo zamocowane. Uczniowie powinni pomyśleć o jak największej liczbie "wypadków".
step 3
Przedstawienie wyzwania: jak upuścić cegłę na jajko bez jego rozbicia. Uczniowie wykonają "ochraniacz na jajko" ze szaszłyków. Ochraniacz nie może być przytwierdzony do podłoża. Jajko wraz z ochraniaczem zostanie położone na plandece, a na nie zostanie zrzucona cegła z wysokości 50 centymetrów. Z jaj, które pozostaną nienaruszone, wygra ochraniacz wykonany najmniejszym nakładem środków.
- Pracując w grupach, zacznijcie od zastanowienia się nad konstrukcją. Zróbcie szkic konstrukcji.
- Zacznij badać szczegóły konstrukcji, budując prototyp w częściach, na przykład opracowując połączenie między szpikulcami.
- Do testów użyj raczej wstrząsarki do jajek niż prawdziwego jajka (nazwij je i nadaj mu osobowość). Gdy każdy element prototypu jest już opracowany, pracuj nad całą strukturą. Staraj się brać pod uwagę różne scenariusze i stosować różne podejścia do rozwiązywania problemów.
step 4
Przerwa w pracy na plenum w celu sprawdzenia postępów - dzielenie się, testowanie i informacja zwrotna:
- Każda grupa powinna pokazać, jak powstała ich "osłona na jajka", jak działa, jakich materiałów użyli, jakich wyborów dokonali, jakie problemy musieli rozwiązać, aby nauczyć się wzajemnie tego, czego się nauczyli. Udzielając sobie nawzajem informacji zwrotnej, uczniowie powinni krytycznie omówić projekt: zobaczyć, gdzie przejawiają się mocne lub słabe strony konstrukcji.
- Uczniowie umieszczają prawdziwe jajko w swoim "ochraniaczu na jajko" i kładą je na środku plandeki. Zrób zdjęcie nienaruszonego ochraniacza.
- Zrzućcie cegłę z wysokości 50 centymetrów, jedna grupa na raz. Przedyskutuj wynik pomiędzy każdym zrzuceniem. Cieszcie się jajkami, które przetrwały!
step 5
Wróć do klasy, zrób spis każdej grupy i ich jajka. Zapisz wyniki na tablicy wyników, zapisując nazwę jajka, liczbę materiałów użytych w konstrukcji oraz wynik, używając tego systemu symboli: jajko sadzone oznacza, że jajko zostało całkowicie rozbite, całe jajko z pęknięciem oznacza, że jajko zostało rozbite, ale zachowało swój kształt, jajko nie rozbite oznacza, że wyzwanie zakończyło się sukcesem.
step 6
Zwycięzcą zostaje grupa, która ma nierozbite jajko i najmniejszą ilość użytych materiałów
step 7
W ramach wyników oceń, które aspekty każdego projektu były dobrymi pomysłami, a które mniej udanymi. Przedyskutujcie nową metodę myślenia wstecz. Czy zadziałało to w ich przypadku? Czy byli w stanie przewidzieć wypadki? Ponieważ uczniowie nie zawsze rozumieją wszystkie umiejętności, których użyli do wykonania zadania, wymień je wyraźnie i daj pozytywną informację zwrotną.