Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Tárgyi erőforrás
Lufi, hurkapálcikák, szívószálak, gumiszalagok, karton, karton, papír, (opcionális: fúvóka, kerekek, tengelyek, palackkupakok). Felszerelés: olló, ragasztó, ragasztószalag, vonalzó, ceruza, festőszalag, ragasztószalag, (opcionális: kézműves kés, ragasztópisztoly, körző).
Előkészítés
Készítsen mintákat, hogy jobban megértse lehetséges felmerülő problémákat, állítsa össze az alapanyag-készletet (minden csoportnak egyet), állítsa be az osztályterem elrendezését úgy, hogy csoportonként 3-4 tanulónak legyen munkaterülete, hely az autók tesztelésére (pl. folyosó), asztal az anyagokkal, felügyelt asztal a ragasztópisztolyhoz/késhez.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Az előrehaladás megismerése egy autó megépítésével.
- Reflektálás a saját és mások építményeire.
- Elemezni a látottakat és következtetéseket levonni.
Konkrét üzenetek
- A tapasztalati tanulás jó módja a jelenségek megértésének.
- Az elemzés és értékelés elmélyíti a megértést.
- A kudarc értékes része a kísérletezési folyamatnak, és javítja a megértést.
Fő kifejezések
- előrehaladás
- aerodinamika
- ellenállás
- iteratív tervezés
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- A bizonytalanság kezelése
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A tevékenység bemutatása:
● Előadás az aerodinamikáról, a levegő erejéről a léggömbben (a lufi, mint meghajtás).
● Példák említése: kerékpározás ellenszélben (a tanulók kicsinyítik magukat), kerékpárosok időfutamban (futurisztikus aerodinamikai sisak), szélcsatornában tervezett autók, példák szóbeli leírása, vizuális példák nélkül.
step 2
Mutassa be a tevékenységet:
● Előadás az aerodinamikáról, a levegő erejéről a léggömbben (a lufi, mint meghajtás).
● Példák említése: kerékpározás ellenszélben (a tanulók kicsinyítik magukat), kerékpárosok időfutamban (futurisztikus aerodinamikai sisak), szélcsatornában tervezett autók, példák szóbeli leírása, vizuális példák nélkül.
step 3
A tanulók ezután ötleteket vázolnak papírra, hogy önállóan fejlesszék gondolataikat.
step 4
Mutassa meg és beszélje meg az autók elkészítéséhez rendelkezésre álló anyagokat. Miből mi lehet az építés során. (Még ne osszák ki őket).
step 5
A tanulók csoportokban megvitatják a vázlatokat és kombinálják a terveket, majd egy közös tervet készítenek papírra. Ezután listát készítenek a szükséges anyagokról és a terv elkészítéséhez szükséges lépésekről.
step 6
Ossza ki a készletet tartalmazó dobozokat (szükség szerint további anyagokat lehet gyűjteni). Annak érdekében, hogy támogassuk őket abban, hogy "mindenhonnan" gyűjtsenek anyagokat (nyitott gondolkodásmóddal), több alkatrész asztalt lehet elhelyezni. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy körbejárjanak, ami megkönnyíti a csoportok közötti interakciót, vitát és együttműködést kezdeményez. Az olyan eszközöket, mint a ragasztópisztolyok és a szikék előzetes balesetvédelmi tájékoztatás után lelet csak használni.
step 7
Az építkezés megkezdése, az anyagok, szerszámok és különböző megoldások felfedezése.
● Az első prototípus megépítése után (a tesztelés előtt) egy közös megbeszélésen a diákok megpróbálják megjósolni, hogy mi fog történni és miért.
● Teszteljük a terveket, próbáljuk ki őket, hogy megállapítsuk, mi történt valójában és miért? Az előzetes elvárásoknak megfelelően működtek e.
step 8
A munkacsoportok, ha kell, tervezzenek újra és javítsák ki a hibákat, teszteljenek újra és javítsanak.
● Ezután minden csoport tájékoztatja az osztályt az elért eredményekről, és elmagyarázza a tervezés során alkalmazott folyamatot, hogy taníthassák egymást, visszajelzést és tippeket adhassanak egymásnak.
● A végső beállításokat elvégzik, majd egy bemutató keretében bemutatják az elkészült járműveket.
step 9
A terveket minden csoport bemutatja, hogy hogyan készültek, hogyan működnek, milyen anyagokat használtak, milyen döntéseket hoztak, és milyen problémákat azonosítottak és oldottak meg. Mivel a tanulók nem mindig értik az összes készséget, amelyet a feladat elvégzéséhez használtak, nevezze meg kifejezetten az általuk használt készségeket, és adjon pozitív visszajelzést.