Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Tárgyi erőforrás
Eszközök: (opcionális: csövek, tengelyek, palackkupakok). Felszerelés: olló, ragasztó, ragasztószalag, vonalzó, ceruza, festőszalag, ragasztószalag, palackok, víz, eszköz a videó rögzítéséhez (opcionális: kézműves kés, ragasztópisztoly, körző).
Előkészítés
Építsen mintákat, hogy jobban megértse a tanulók lehetséges problémáit, készítse elő az anyagokat, és jelölje ki a rakétakilövés helyét (beltéri/kültéri).
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Hogyan hat a légnyomás a rakéta mozgására?
- Kísérletezni különböző rakétatervekkel a leggyorsabb repülés verzió megalkotásához.
Konkrét üzenetek
- A légnyomásnak nagy ereje van.
- A rakéta kialakítása befolyásolja a repülést.
- Különböző konstrukciók kipróbálásával javíthatják a rakéta teljesítményét.
- A kudarc értékes része a kísérletezési folyamatnak, és javítja a megértést.
Fő kifejezések
- légnyomás
- aerodinamika
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- A bizonytalanság kezelése
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
Előadás a rakéta építéséről, a figyelembe veendő tényezőkről (súly, aerodinamika, stabilitás indítás előtt). Ezután beszéljen a légnyomásról, és mutassa be a légnyomás működését egy pezsgőtabletta segítségével.
step 2
A diákok ezután megismerik az azonos mennyiségek fontosságát a tudományos kutatásban: azonos számú tabletta, egyenlő mennyiségű víz, azonos méretű tartály, azonos forgás, vagy az oldatok felrázása.
step 3
Mutassa be, hogyan lehet nyomást létrehozni egy csőben pezsgőtabletta és víz összekeverésével.
step 4
A kihívás az, hogy a megadott anyagokból rakétát építsenek. A tanulóknak az előző feladatra kell gondolniuk az autó építésénél: "a kevesebb több", repülnie kell, ezért ne legyen túl nehéz.
● A diákok ezután azzal kezdik, hogy ötleteket vázolnak papírra, hogy önállóan fejlesszék gondolataikat.
● Mutassa meg és beszélje meg a rakéták készítéséhez rendelkezésre álló anyagokat. Mi ez? És ami még fontosabb, mi lehet belőle? (Még ne ossza ki őket).
● A tanulók párban megvitatják a vázlatokat és kombinálják a terveket, majd egy közös tervet készítenek papíron. Ezután listát készítenek a szükséges anyagokról és a terv elkészítéséhez szükséges lépésekről.
● A szike és a ragasztópisztoly használatához szükséges balesetvédelmi előírások átbeszélése.
step 5
Elkezdik építeni a rakétájukat, próbálgatással és tévedésekkel tanulnak.
● Jósolják meg, hogy mi fog történni, és mondják meg, hogy miért.
● A terv tudományos tesztelése, az állandó tényezők fenntartása mellett.
● Figyeljük meg, mi történt valójában, és elemezzük - miért történt ez? Úgy működött a modell, ahogyan azt előre jelezték?
● Folytassák a tervezést, hogy jobban működő modelleket készítsenek, majd teszteljék, tervezzék újra őket, ha kell.
step 6
A munka megállítása: minden csoport megmutatja, hol tart a folyamatban, és megosztja a tervét, és megtanítja egymásnak, hogy mit tanult, mielőtt visszajelzést, megjegyzéseket és tippeket adnak egymásnak.
step 7
A diákok a visszajelzések alapján elvégzik a végső módosításokat.
step 8
A végleges tervet egy kinti bemutatóval tesztelik. Használhatnak 2 táblát, hogy kihívást csináljanak: melyik rakéta megy a legmagasabbra? Készítsenek videót a kilövésekről (prezentációs célokra a téma végén).
step 9
A terv bemutatása során minden csoportnak be kell mutatnia, hogyan készült, hogyan működik, milyen anyagokat használtak, milyen döntéseket hoztak, milyen problémákat kellett megoldaniuk. Mivel a tanulók nem mindig értik az összes készséget, amelyet a feladat elvégzéséhez felhasználtak, nevezze meg kifejezetten a felhasznált készségeket, és adjon pozitív visszajelzést.