Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Materiały: balon, szaszłyki, słomki, gumki, kartka, tektura, papier, (opcjonalnie: dysza, zębatki Knexx, osie Knexx, kapsle od butelek). Sprzęt: nożyczki, klej, taśma, linijka, ołówek, taśma malarska, duct tape, (opcjonalnie: nóż rzemieślniczy, pistolet do kleju, kompas rysunkowy).
Preparation
Zbuduj przykłady, aby poprawić własne zrozumienie potencjalnych problemów uczniów, skompletuj zestaw materiałów podstawowych (po jednym dla każdej grupy), dostosuj układ klasy tak, aby były miejsca pracy dla 3/4 uczniów na grupę, przestrzeń do testowania samochodów (np. korytarz), stół z materiałami, nadzorowany stół na pistolet do kleju/nóż artystyczny.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Poznanie ruchu do przodu poprzez budowę samochodu.
- Refleksja nad swoimi budowami i budowami innych.
- Analizować to, co widzą i wyciągać wnioski.
Specific messages
- Nauka przez działanie to dobry sposób na zrozumienie zjawisk.
- Analiza i ocena pogłębia zrozumienie.
- Porażka jest cenną częścią procesu eksperymentowania i poprawia zrozumienie.
Main terms
- Ruch do przodu
- Aerodynamika
- Opór
- Projektowanie iteracyjne
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Radzenie sobie z niepewnością
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Wprowadzenie do zajęć:
- Prezentacja o aerodynamice, siła powietrza w balonie (silnik balonu).
- Przytocz przykłady: jazda na rowerze pod wiatr (uczniowie robią się mali), kolarze w wyścigach na czas (futurystyczny kask aerodynamiczny), samochody projektowane w tunelach aerodynamicznych) opisują przykłady ustnie, brak przykładów wizualnych
step 2
Wyjaśnij zadanie - Zrób samochód, weź pod uwagę aerodynamikę, miejsce na silnik balonu na platformie (aerodynamika i kształt balonu nie muszą do siebie pasować, to wyzwanie). Są różne wyzwania, z którymi można przetestować projekt samochodu - który samochód pojedzie najdalej, który pojedzie najprościej, który pojedzie najszybciej. Możesz eksperymentować z różnymi wyzwaniami; każde z nich będzie wymagało innych poprawek w projekcie.
step 3
Uczniowie zaczynają wtedy od szkicowania pomysłów na papierze, aby niezależnie rozwijać swoje myśli
step 4
Pokaż i omów dostępne materiały, z których można wykonać samochody. Co to jest? Co ważniejsze, co to może być? (Nie rozdawaj ich jeszcze).
step 5
Uczniowie w grupach omawiają szkice i łączą projekty, tworząc jeden wspólny projekt na papierze. Następnie sporządzają listę potrzebnych materiałów i kroków, które należy podjąć, aby wykonać swój projekt.
step 6
Rozdaj uczestnikom torbę z materiałami (w razie potrzeby można zebrać dodatkowe materiały). Aby pomóc uczniom w zbieraniu materiałów "z każdego miejsca" (mając otwarty umysł), można zbudować kilka stołów z materiałami. Dzięki temu uczniowie mogą chodzić dookoła, co ułatwia interakcję między grupami, inicjując dyskusję i współpracę. Należy zwrócić uwagę na kwestie bezpieczeństwa i higieny pracy z takimi urządzeniami jak gorący klej czy nożyk.
step 7
Rozpoczęcie budowy, poznawanie materiałów, narzędzi i różnych rozwiązań
- Po zbudowaniu pierwszego prototypu (przed jego przetestowaniem) plenum - spróbuj przewidzieć, co się stanie i dlaczego.
- Przetestuj konstrukcje, wypróbuj je, aby określić, co właściwie się stało i dlaczego? Czy zrobiło to, co zostało przewidziane?
step 8
W grupach roboczych dostosuj projekt i popraw, przetestuj ponownie i popraw.
- Każda grupa będzie następnie aktualizować klasę na temat swoich postępów i wyjaśnić proces, którego użyli w projekcie, tak aby mogli uczyć się nawzajem, dawać sobie informacje zwrotne i wskazówki
- Ostateczne poprawki zostaną wprowadzone, a następnie zaprezentowane w formie demonstracji.
step 9
Każda grupa powinna zaprezentować swój projekt, opisując jak został wykonany, jak działa, jakich materiałów użyto, jakich wyborów dokonano oraz jakie problemy zidentyfikowano i rozwiązano. Ponieważ uczniowie nie zawsze rozumieją wszystkie umiejętności, które wykorzystali do wykonania zadania, wymień je wyraźnie i daj pozytywną informację zwrotną.