Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Tárgyi erőforrás
Számítógépek/tabletek az anyagok költségszámításához, újrahasznosított és kézműves anyagok a modellezéshez, kézműves kések, vágószőnyegek, olló, maszkolószalag, hidegragasztópisztoly, tollak és ceruzák, papír
Emberi erőforrás
Más osztályból érkező diákok, építész (mint a 4. foglalkozás esetében), szülők és az iskola egyéb dolgozói
Előkészítés
Gyűjtse össze az erőforrásokat és felszereléseket; szervezzen felméréseket más osztályok diákjaival; szervezzen építészeket és más látogatókat az előadásokon való részvételre.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Egy szabadtéri tanterem megtervezése és vázlatos modellezése.
- A tervezés költségének kiszámítása.
Konkrét üzenetek
- A tudományos ismeretek felhasználhatók a tervezési döntések meghozatalához.
- Egyensúlyt kell teremteni a munkához legmegfelelőbb tulajdonságokkal rendelkező anyagok használata és a megfizethető anyagok használata között, hogy az adott költségvetésen belül maradjunk.
Fő kifejezések
- tervezési döntések
- anyagtulajdonságok
- költség
- költségvetés
- építész
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Modellek fejlesztése és használata
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Matematikai és informatikai gondolkodás használata
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
Szociális képességek
- A bizonytalanság kezelése
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A diákok felmérést készítenek a célközönségük körében, hogy megtudják, más évfolyamok diákjai milyen előnyöket remélnek egy szabadtéri tanteremtől, és milyen tulajdonságokkal szeretnék, ha rendelkezne.
step 2
A tanulók a tanulási forgatókönyv során szerzett összes ötletet és ismeretet felhasználva csoportokban dolgoznak majd egy szabadtéri tanterem megtervezésén, valódi anyagok felhasználásával. Tervezhetnek vázlatrajzolással vagy vázlat-modellezéssel (3D-ben gondolkodva). Figyelembe kell venniük az időjárást mind a 4 évszakban, az anyagokat és a szerkezetet, a funkciót és a belső elemeket, valamint az építmény elhelyezését az iskola területén.
step 3
Miután átgondolták az anyagokat, kiszámolják, mennyibe kerülne az osztályterem megépítése. Az internet segítségével kutathatnak, vagy használhatnak egy előre meghatározott árlistát a különböző anyagok nemenkénti áráról, és a költség kiszámításához ki kell számolniuk a tervükhöz szükséges anyagok méretét/mennyiségét. Megjegyzés: Az árlistának nem kell reálisnak vagy valós pénznemben kifejezettnek lennie; a tervezetek közötti összehasonlítást szolgálja.
step 4
A tanulók bemutatják ötleteiket és modelljeiket, és a 3-4-5. foglalkozás során végzett kísérletekből származó tudományos bizonyítékokkal indokolják tervezési döntéseiket. Ezt egy zsűri - köztük az építész, az igazgató és az iskola gazdasági vezetője - előtt mutatják be, akik kiválasztják a legmegfelelőbb és legköltséghatékonyabb tervet. A bemutatóra meghívják a szülőket és a személyzetet.
step 5
A diákok véleményét és nézeteit a projekt során kialakított szabadtéri tanterem előnyeiről és tervezési jellemzőiről figyelembe vesszük, hogy a közeljövőben egy valódi szabadtéri tanulási környezetet építsünk az iskola számára.