Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Materiële middelen
Computers/tablets voor het berekenen van materialen, gerecycleerde en knutselmaterialen voor modelbouw, knutselmessen, snijmatten, scharen, afplaktape, koud lijmpistool, pennen & potloden, papier.
Menselijke hulpbronnen
Leerlingen uit een andere klas, architect (zoals bij LU4), ouders en ander schoolpersoneel.
Voorbereiding
Verzamelen van middelen en apparatuur; organiseren van enquêtes met leerlingen uit andere klassen; zorgen dat architecten en andere bezoekers de presentaties kunnen bijwonen.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Een buitenklaslokaal ontwerpen en schetsen.
- Om de kosten van het ontwerp te berekenen.
Specifieke boodschappen
- Wetenschappelijke kennis kan worden gebruikt om ontwerpbeslissingen te nemen.
- Er is een evenwicht tussen het gebruik van de materialen met de beste eigenschappen voor de klus, en het gebruik van betaalbare materialen om binnen een bepaald budget te blijven.
Belangrijkste begrippen
- ontwerpbesluiten
- materiaaleigenschappen
- kosten
- budget
- architect
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Ontwikkelen en gebruiken van modellen
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Wiskunde en computationeel denken gebruiken
- Vragen stellen en problemen definiëren
Zachte vaardigheden
- Omgaan met onzekerheid
- Leren falen is een onderdeel van leren
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
De leerlingen zullen een enquête houden onder hun doelpubliek om na te gaan hoe leerlingen in andere jaargroepen hopen te profiteren van een buitenklaslokaal en welke kenmerken zij zouden willen dat het zou hebben.
step 2
Met alle ideeën en kennis die ze in dit leerscenario hebben opgedaan, gaan de leerlingen in groepjes aan de slag om een buitenklaslokaal te ontwerpen met echte materialen in gedachten. Ze kunnen ontwerpen door middel van schetsen of schets-modelleren (meteen in 3D denken). Ze moeten rekening houden met het weer in alle 4 de seizoenen, de materialen en de structuur, de functie en de interieurelementen, en de plaatsing van de structuur op het schoolterrein.
step 3
Zodra zij over de materialen hebben nagedacht, berekenen zij hoeveel het zou kosten om hun klaslokaal te bouwen. Zij kunnen het internet gebruiken om onderzoek te doen, of een vooraf vastgestelde prijslijst gebruiken voor verschillende materialen per m2, en moeten de grootte/hoeveelheid berekenen van de materialen die hun ontwerp nodig heeft om de kosten te berekenen. N.B. De prijslijst hoeft niet realistisch te zijn of in een echte munteenheid te luiden; het is voor vergelijkingsdoeleinden tussen ontwerpen.
step 4
De leerlingen presenteren hun ideeën en modellen en verantwoorden hun ontwerpbeslissingen met wetenschappelijke bewijzen van hun experimenten in LU3/4/5. Dit zal worden voorgelegd aan een jury, bestaande uit de architect, het schoolhoofd en de schooldirecteur, die het meest geschikte en kosteneffectieve ontwerp zal kiezen. Ouders en personeel zullen worden uitgenodigd om de presentatie bij te wonen.
step 5
De meningen van de leerlingen over de voordelen en ontwerpkenmerken van een buitenklas die tijdens dit project werden ontwikkeld, zullen in aanmerking worden genomen om in de nabije toekomst een echte buitenleeromgeving voor de school te bouwen.