Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Tárgyi erőforrás
világtérkép, színes zsinór, filctollak, számítógépek/táblagépek internet-hozzáféréshez, számológép
Emberi erőforrás
a diákok beszélhetnének a szülőkkel az otthoni étkezésről
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- A diákok ismereteket szereznek a mindennap fogyasztott élelmiszerek eredetéről.
- A tanulók megismerik a távoli országokból származó termékek behozatalának és fogyasztásának következményeit a helyi és globális ökoszisztémákra nézve.
Konkrét üzenetek
- Nagyszabású ültetvények létesítése esőerdős területeken.
- A globális közlekedés negatív hatása a víz- és légszennyezésre, valamint a biológiai sokféleség csökkenésére.
Fő kifejezések
- szűrés
- tömítés
- biodiverzitás
- szennyezés
- életciklus
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
Szociális képességek
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
Kérjük meg a tanulókat, hogy írják fel a tegnapi étkezésük összes termékét (reggeli, ebéd, vacsora, uzsonna), vagy írják le kedvenc ételük összetevőit (sablon A4-es papírra - összetevők listája + kilométerek).
step 2
Beszéljék meg a leggyakrabban fogyasztott élelmiszerek (burgonya, paradicsom, banán, avokádó, kakaó, szója, rizs, hús, hal stb.) eredetét és szállítási útvonalát.
step 3
A diákok 3 fős csoportokban dolgoznak:
- A listán szereplő termékek eredetére vonatkozó információkat keresnek. A tanulók a Google Earth segítségével azonosítják a származási országból az adott országba vezető szállítási útvonalat.
- Kiszámítják az egyes termékek által megtett kilométerek számát. Minden tanuló összeadja a listáján szereplő termékek kilométereinek számát. Az ugyanabból az országból származó termékek esetében 0-t írnak be.
- A diákok kiválasztanak öt olyan terméket, amelyek a leghosszabb utat tették meg.
- A termékek útvonalát a térképen a megfelelő színű zsinórral (pl. zöld a zöldségeknél, kék a gyümölcsöknél, sárga a magvaknál és gabonaféléknél, piros a húsoknál/halaknál, fehér a tejtermékeknél) jelölik a termőhelytől az országukig.
step 4
A tanulók ezután a kártyáikat a terméklistákból a legalacsonyabb összértéktől a legmagasabb összértékig terjedő sorrendbe állítják.
step 5
Minden csoport bemutatja munkájának eredményeit.
step 6
A tanulók párban dolgozva felsorolják a távoli országokból származó termékek vásárlásának a helyi és globális ökoszisztémákra gyakorolt összes ismert hatását.
step 7
A párok 4 fős csoportokba tömörülnek, majd kiválasztják a három legfontosabb hatást, és ezeket illusztrálják.
step 8
A csoportok a munkájuk eredményeit egy, az összes csoport által közösen használt asztalra helyezik, hogy aztán az osztályban megvitassák.