Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Letölthető források
Tárgyi erőforrás
internet, toll és papír
Emberi erőforrás
egészségügyi szakértő
Előkészítés
Hívjon meg egy egészségügyi szakértőt (pl. orvost, mentálhigiénés szakembert, szociális gondozót) az órára.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- A kábítószerek osztályozásának megismerése.
- Egy olyan karakter létrehozása, amely egy adott kábítószer hatásait testesíti meg, hogy segítse a különböző kábítószerek hatásának megértését.
Konkrét üzenetek
- A tiltott kábítószerek mindegyike különböző tulajdonságokkal rendelkezik, és ezek alapján osztályozzák őket.
- A dráma hatékony módszer egy összetett és érzelemgazdag koncepció közvetítésére.
Fő kifejezések
- A osztály
- B osztály
- C osztály
- kábítószer
- pszichotróp
- stimuláns
- depresszív
- opioid
- hallucinogén
- jellemzés
- megszemélyesítés
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Modellek fejlesztése és használata
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
Szociális képességek
- Empátia
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A tanulók ezt a foglalkozást egy olyan játékkal kezdik, amely az előzetes ismereteket teszteli, és azt vizsgálja, hogy hány A/B/C osztályú kábítószert tudnak megnevezni egy perc alatt.
step 2
Az internet segítségével a tanulók kutatást végeznek a különböző kábítószerek hatásairól, figyelembe véve az előző foglalkozáson a megbízható források használatáról tanultakat. Amellett, hogy a drogok elmére gyakorolt hatására összpontosítanak, a hatások különböző területeit is figyelembe kell venniük, például az egészségre, az életmódbeli változásokra, a személyes kapcsolatokra és a tágabb közösségre gyakorolt hatásokat.
step 3
Ezt követően csoportokban dolgoznak majd a drámastúdióban. Megvitatják, hogy egy olyan téma, mint a tiltott kábítószerek, mennyire összetett, és hogy a tudományos, társadalmi és érzelmi elemek megértését is magában foglalja. A diákoknak meg kell osztaniuk egymással ötleteiket arról, hogyan lehet a drámát komplex témák közvetítésére használni, tévés, filmes és színházi példákat használva.
step 4
A tanulók egy karaktert alkotva megszemélyesítik az általuk kutatott drogok egyikét. A csoportok felváltva eljátsszák az egyes karaktereket, az osztály többi tagja pedig megpróbálja kitalálni, melyik drogról van szó.
step 5
Az előző foglalkozás egészségügyi szakértője részt vesz a foglalkozáson, hogy segítse a megszemélyesítések kidolgozását, és tanácsot adjon az ábrázolások tudományosságával és pontosságával kapcsolatban.