Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Links op het web
Downloadbare bronnen
Materiële middelen
internet, pen en papier
Menselijke hulpbronnen
gezondheidsdeskundige
Voorbereiding
Nodig een gezondheidsdeskundige (d.w.z. een arts, een geestelijk verzorger, een maatschappelijk werker) uit voor de les.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Leren over de verschillende classificaties van drugs.
- Een personage creëren dat de effecten van een bepaalde drug verpersoonlijkt, om het effect van verschillende drugs beter te begrijpen.
Specifieke boodschappen
- Illegale drugs hebben elk hun eigen kenmerken, en worden op grond daarvan ingedeeld.
- Drama is een doeltreffende methode om een complex en emotioneel concept over te brengen.
Belangrijkste begrippen
- klasse A
- klasse B
- klasse C
- verdovende middelen
- psychotrope stoffen
- stimulerend middel
- kalmerend middel
- opioïde
- hallucinogeen
- karakterisering
- personificatie
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Analyseren en interpreteren van gegevens
- Ontwikkelen en gebruiken van modellen
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
Zachte vaardigheden
- Empatie
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
De leerlingen beginnen deze leereenheid met een spel om hun voorkennis te testen door te zien hoeveel medicijnen van klasse A/B/C ze in een minuut kunnen opnoemen.
step 2
Met behulp van het internet zullen de leerlingen onderzoek doen naar het effect van verschillende drugs, rekening houdend met wat ze in de vorige leereenheid hebben geleerd over het gebruik van een verscheidenheid aan betrouwbare bronnen. Ze moeten zich niet alleen richten op het effect van drugs op je geest, maar ook op verschillende gebieden, zoals gezondheid, veranderingen in levensstijl, persoonlijke relaties en het effect op de bredere gemeenschap.
step 3
Daarna gaan ze in groepjes aan de slag in de drama studio. Bespreken hoe een onderwerp als illegale drugs complex is om te begrijpen, waarbij inzicht in wetenschappelijke, sociale en emotionele elementen een rol speelt. De leerlingen moeten ideeën uitwisselen over hoe drama kan worden gebruikt om complexe onderwerpen over te brengen, met voorbeelden van tv, film en theater.
step 4
De leerlingen personifiëren (creëren een personage voor) een van de drugs die ze hebben onderzocht. Groepjes spelen om beurten elk personage na zodat de rest van de klas kan proberen te raden om welke drug het gaat.
step 5
De gezondheidsexpert van de vorige leereenheid zal bij de sessie aanwezig zijn om de ontwikkeling van de personificaties te ondersteunen en advies te geven over de wetenschap en de nauwkeurigheid van de voorstellingen.