Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Letölthető források
Tárgyi erőforrás
toll és papír, kutatási jegyzetek a korábbi foglalkozásokról
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- A tiltott kábítószerek fogyasztásának lehetséges következményeivel kapcsolatos tudatosság növelése.
- A tapasztalatok közös kifejezése versben és drámában.
Konkrét üzenetek
- Az előadóművészet képes összetett és érzelemgazdag fogalmakat közérthető módon szemléltetni.
Fő kifejezések
- kommunikáció
- állókép
- akció és narráció
- jellemzés
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
Szociális képességek
- Empátia
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A tanulók kis csoportokban megvitatják azt a kérdést, hogy vajon miért használnak egyes tizenévesek tiltott drogokat?
step 2
A tanulók párban dolgozva eljátsszák az egyes helyzetek "állóképét" (mint egy fénykép):
- A kortársak nyomása a kábítószer vásárlásra
- A kábítószerek hatása
- Drog vásárlása
step 3
Ezután a tanulók egy rövid verset írnak, amely arról szól, hogy egy tinédzser kísértésbe esik, hogy tiltott drogokkal kísérletezzen. A diákok az 1-3. foglalkozások során végzett kutatásaik során szerzett ismereteikre támaszkodhatnak. Íme néhány ötlet:
- Lehet, hogy azért használnak drogot, hogy mentális problémák elől meneküljenek.
- Lehet, hogy izgalmasnak találják.
- Mi történik a tinédzserekkel, miután drogot használtak? Ismertessék az azonnali és a hosszabb távú hatásokat, pl. fáradtnak tűnik a kábítószer bevétele után, esetleg gyorsabban beszél, agresszívvá válik stb.
step 4
A diákok a drámastúdióba mennek, hogy elpróbálják verseik felolvasását, és átgondolják, hogyan használhatják a vokális kommunikációt, hogy a verset megnyerő módon adják elő: hangszínt, hogy érzelmeket közvetítsenek, hangmagasságot, hogy az életkort közöljék, artikulációt, hogy hallják és értsék őket, valamint olyan hatásokat, mint az ismétlés, a hangerő változása, az egyhangú beszéd, valamint a kulcsszavak és kulcsmondatok hangsúlyozása.
step 5
- A diákok elgondolkodnak azon, hogy az előadóművészet hogyan használható fel komplex fogalmak hatékony közvetítésére, és a dráma elemeit is beleveszik verseikbe az Akció és narráció nevű technika segítségével. A tevékenység célja egy olyan darab megalkotása, amely a tizenéves célközönség számára tudatosítja a tiltott drogok fogyasztásának lehetséges következményeit. A tanulók először megnézik a videót (lásd a Forrásoknál), és azonosítják:
- Milyen vokális kommunikációt használ Anjalin, hogy a karakter gondolatait hihetően adja elő?
- Milyen előadói készségeket használ Hannah a karakter cselekedeteinek bemutatására?
Párokban az egyik személy felolvassa a versét, a másik pedig gesztusokkal és mozgással eljátssza, hogy mi történt a vers szereplőjével. Fel kell használniuk a kutatásaikat, hogy a szereplők dramatizálása a lehető legpontosabb legyen.
step 6
A diákok ezután értékelést végeznek, megvitatják, hogy az előadásuk elmagyarázza-e, mi történhet a drogokkal kísérletező tinédzserekkel, és hogyan lehetne az előadást továbbfejleszteni.