Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Downloadbare bronnen
Materiële middelen
pen en papier, onderzoeksnotities van vorige leereenheden
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Vergroten van het bewustzijn van de mogelijke gevolgen van het gebruik van illegale drugs.
- Samenwerken om deze ervaringen uit te drukken door middel van poëzie en drama.
Specifieke boodschappen
- Podiumkunsten kunnen complexe en emotionele concepten op een relateerbare manier illustreren.
Belangrijkste begrippen
- communicatie
- stilstaand beeld
- actie en vertelling
- karakterisering
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Vragen stellen en problemen definiëren
Zachte vaardigheden
- Empatie
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
In kleine groepjes bespreken de leerlingen de vraag: Waarom denk je dat sommige tieners illegale drugs gebruiken?
step 2
In tweetallen spelen de leerlingen dan een 'freeze frame' (als een foto) voor elk van deze situaties:
- Groepsdruk om drugs te kopen
- Iemand die drugs koopt
- Het effect van drugs
step 3
Vervolgens maken de leerlingen een kort gedicht waarin wordt verteld hoe een tiener in de verleiding komt om te experimenteren met illegale drugs. Ze maken daarbij gebruik van alle kennis die ze hebben opgedaan tijdens hun onderzoek in LU1, 2 en 3. Hier zijn enkele ideeën voor het verhaal:
- Ze kunnen de drugs hebben genomen om te ontsnappen aan geestelijke gezondheidsproblemen
- Ze hebben drugs genomen voor de kick
- Wat gebeurt er met de tiener nadat hij de drugs heeft genomen? Vermeld de onmiddellijke effecten en de effecten op langere termijn, bv. ze zien er moe uit na het gebruik van de drugs, ze praten misschien sneller, ze worden misschien agressief, enz.
step 4
De leerlingen gaan naar de toneelstudio om te oefenen met het voorlezen van hun gedichten, en gaan na hoe ze hun vocale vaardigheden kunnen gebruiken om het gedicht op een boeiende manier voor te dragen: toon, om emotie over te brengen, toonhoogte om leeftijd over te brengen, stemprojectie en articulatie om gehoord en begrepen te worden, en vocale effecten zoals herhaling, verandering van volume, eenstemmig spreken en het benadrukken van sleutelwoorden en -zinnen.
step 5
Nadenkend over hoe podiumkunsten kunnen worden gebruikt om complexe concepten effectief over te brengen, zullen de leerlingen elementen van drama aan hun gedichten toevoegen met behulp van een techniek die Actie en Vertelling wordt genoemd. Het doel van deze activiteit was een stuk te maken dat een tienerdoelpubliek bewust maakt van de mogelijke gevolgen van het gebruik van illegale drugs. De leerlingen bekijken eerst het voorbeeldfilmpje (zie Bronnen) en identificeren:
- Welke vocale vaardigheden gebruikt Anjalin om de gedachten van het personage op een geloofwaardige manier over te brengen?
- Welke performance vaardigheden gebruikt Hannah om de acties van het personage na te bootsen?
In paren leest de een zijn gedicht voor en de ander speelt na wat er met het personage in het gedicht is gebeurd, met behulp van nagespeelde actie. Ze moeten hun onderzoek gebruiken zodat hun dramatisering van de personages zo nauwkeurig mogelijk is.
step 6
De leerlingen voeren dan een evaluatie uit maar bespreken of hun voorstelling uitlegde wat er kan gebeuren met tieners die experimenteren met drugs, en hoe ze het verder zouden kunnen ontwikkelen.