Pronto para a ação?
Recursos
Recursos para descarregar
Recursos tangíveis
caneta e papel, notas sobre a investigação das Unidades de Aprendizagem anteriores
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Sensibilizar as pessoas para as possíveis consequências envolvidas no consumo de drogas ilícitas.
- Trabalhar em colaboração para expressar estas experiências através da poesia e do drama.
Mensagens específicas
- As artes performativas podem ilustrar conceitos complexos e emotivos de uma melhor forma.
Termos principais
- Comunicação
- Imagem congelada
- Ação e narração
- Caraterização
Práticas e competências
Práticas STEM
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Argumentar a partir de evidencias
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
Competências transversais
- Empatia
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Em pequenos grupos, os estudantes debatem o porquê de alguns adolescentes consumirem drogas ilícitas?
step 2
Em pares, os estudantes atuam para criar uma " imagem congelada" (como uma fotografia) para cada uma destas situações:
- Pressão dos pares para comprarem drogas
- Alguém que compra drogas
- O efeito das drogas
step 3
A seguir, os estudantes criam um pequeno poema que conte a história de como um adolescente é seduzido para experimentar drogas ilícitas. Vão recorrer a todo o conhecimento adquirido nas suas investigações da UA1, 2 e 3. Algumas ideias para a narrativa:
- Podem ter tomado drogas para escapar a questões de saúde mental
- Tomaram drogas para sentirem emoções
- O que acontece ao adolescente depois de ter tomado droga? Incluir detalhes dos efeitos imediatos e dos efeitos mais duradouros, p. ex., parecem cansados depois de tomarem drogas, podem falar mais depressa, podem tornar-se agressivos, etc.
step 4
Os estudantes vão para o estúdio de teatro ensaiar a leitura dos seus poemas, considerando como podem usar as suas capacidades vocais para transmitir o poema de uma forma cativante: tom, para transmitir emoção, tom para comunicar idade, projeção e articulação da voz para serem ouvidos e compreendidos, e efeitos vocais tais como repetição, mudança de volume, falar em uníssono e enfatizar palavras e frases-chave.
step 5
Ao pensarem em como as artes performativas podem ser utilizadas para comunicar eficazmente conceitos complexos, os estudantes vão adicionar elementos de drama aos seus poemas utilizando uma técnica chamada Ação e Narração. O objetivo desta atividade é criar uma peça que sensibilize o público alvo de adolescentes para as possíveis consequências envolvidas no consumo de drogas ilícitas. Os estudantes irão primeiro ver o vídeo do exemplo (ver Recursos) e identificar:
- Que capacidades vocais usa a Anjalin para transmitir os pensamentos da personagem de uma forma credível.
- Que capacidades de atuação a Hannah usa para recriar as ações da personagem?
Em pares, um estudante lê o seu poema e outro interpreta o que aconteceu à personagem no poema usando mímica. Precisarão de utilizar a sua investigação para que a dramatização das personagens seja tão precisa quanto possível.
step 6
Em seguida, os estudantes fazem uma avaliação, debatendo se a sua performance explicou o que pode acontecer aos adolescentes que experimentam drogas, e a forma como podem desenvolvê-la ainda mais.