Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Materiële middelen
eenvoudig meettoestel - micro:bit bord, uitbreidingsbord, stofsensor, kabels met connectoren, microUSB-kabel, LCD-scherm, powerbank, doos, bevestigingsmateriaal. Voor veldwerk: papier en pen om aantekeningen te maken.
Menselijke hulpbronnen
Extra volwassenen om excursie te vergemakkelijken
Voorbereiding
Materiaal klaarmaken; de leerlingen leren hoe ze de Micro:bit moeten gebruiken als ze die nog niet eerder hebben gebruikt; papierwerk klaarmaken voor een bezoek ter plaatse, indien nodig.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- De vaardigheid verwerven om een eenvoudig meetapparaat te bouwen.
- Bewustwording van verschillende omgevingen in termen van "stoffigheid".
- Theorieën naar voren brengen op basis van de verzamelde gegevens met een indicatie van mogelijke denkfouten.
Specifieke boodschappen
- Luchtverontreiniging bestaat uit stofdeeltjes en gassen.
- Technologie kan worden gebruikt om de luchtkwaliteit te analyseren.
- Wetenschappelijke experimenten zijn feilbaar en resulteren in theorieën, niet in feiten.
Belangrijkste begrippen
-Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Analyseren en interpreteren van gegevens
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Wiskunde en computationeel denken gebruiken
- Vragen stellen en problemen definiëren
- Planning en uitvoering van onderzoeken
Zachte vaardigheden
- Leren falen is een onderdeel van leren
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
Om de luchtvervuiling te meten, zullen de leerlingen stofdeeltjes in de lucht meten met behulp van een microcontroller. Eerst zullen ze leren wat een stofsensor is en hoe die werkt.
step 2
Vervolgens zullen zij een eenvoudig meetapparaat voor fijne stofdeeltjes in elkaar zetten, de juiste aansluiting van afzonderlijke componenten testen en een project op microbit.org maken.
step 3
In het klaslokaal zullen de leerlingen controletests uitvoeren en nagaan hoe de stofsensor reageert bij blootstelling aan verschillende stoffen, b.v. deodorant, wierook, rook, meel, suiker, stoffige stoffen.
step 4
Daarna gaan ze naar buiten voor een excursie. Ze observeren en noteren de meetwaarden op verschillende plaatsen, b.v. park, bos, weiland, verkeersknooppunt, bushalte, station, parkeerplaats, markt. De resultaten worden op de mobiele tentoonstellingsposter gekopieerd.
step 5
De leerlingen zullen de resultaten verzamelen, presenteren en analyseren om tot conclusies te komen. Zij zullen zoeken naar correlaties tussen de 'stoffigheid' van de omgeving en wat daar gebeurt, om een theorie op te stellen over het verband tussen luchtverontreiniging en verkeer.
step 6
Bespreek de mogelijke gebreken bij het vormen van een theorie, bijvoorbeeld of wat ze meten ook is wat ze moeten meten om meer te weten te komen over luchtvervuiling? De leerlingen moeten voorstellen doen hoe hun conclusies verder kunnen worden geverifieerd.