Sunteți gata de acțiune?
Resurse
Resurse tangibile
dispozitiv simplu de măsurare - placă micro:bit, placă de expansiune, senzor de praf, cabluri cu conectori, cablu microUSB, afișaj LCD, powerbank, cutie, elemente de fixare. Pentru munca de teren: hârtie și pix pentru luarea de notițe.
Resurse umane
Adulți suplimentari pentru a facilita excursia pe teren
Pregătire
Pregătiți materialele; învățați elevii cum să folosească Micro:bit dacă nu l-au folosit până acum; pregătiți documentele pentru o vizită în afara școlii, dacă este necesar.
Obiective, mesaje și concepte
Obiective specifice
- Să dobândească abilitățile necesare pentru a construi un dispozitiv simplu de măsurare.
- Să dezvolte o conștientizare a diferitelor medii din punct de vedere al ”prăfuirii”.
- Să propună teorii bazate pe datele colectate, cu indicarea potențialelor erori de gândire.
Mesaje specifice
- Poluarea aerului este formată din particule de praf și gaze.
- Tehnologia poate fi utilizată pentru a analiza calitatea aerului.
- Experimentele științifice sunt failibile și au ca rezultat teorii, nu fapte.
Termeni principali
-Practici și abilități
Practici STEM
- Analiza și interpretarea datelor
- Implicarea în argumentare bazată pe dovezi
- Obținerea, evaluarea și comunicarea informațiilor
- Utilizarea matematicii și a gândirii computaționale
- Punerea de întrebări și definirea problemelor
- Planificarea și desfășurarea investigațiilor
Competențe transversale
- Învățarea eșecului face parte din învățare
- Muncă în echipă și colaborare
Competențe de management
- Utilizarea resurselor
Cursul activității
step 1
Pentru a măsura poluarea aerului, elevii vor măsura particulele de praf din aer cu ajutorul unui microcontroler. În primul rând, ei vor învăța ce este un senzor de praf și cum funcționează acesta.
step 2
Ei vor asambla apoi un dispozitiv simplu de măsurare a particulelor fine de praf, vor testa conectarea corectă a componentelor individuale și vor crea un proiect pe microbit.org.
step 3
În clasă, elevii vor efectua teste de control și vor verifica modul în care reacționează senzorul de praf atunci când este expus la diferite substanțe, de exemplu, deodorant, tămâie, fum, făină, zahăr, țesături prăfuite.
step 4
Elevii vor merge apoi într-o scurtă excursie. Ei vor observa și vor înregistra citirile aparatelor de măsură în diferite locuri, de exemplu, parc, pădure, pajiște, intersecție, stație de autobuz, gară, parcare, piață. Rezultatele vor fi incluse pe afișul-colaj expoziției mobile.
step 5
Elevii vor colecta rezultatele, le vor prezenta și le vor analiza pentru a ajunge la concluzii. Ei vor căuta corelații între "prăfuirea" mediului și ceea ce se întâmplă acolo, pentru a crea o teorie legată de legătura dintre poluarea aerului și trafic.
step 6
Discutați potențialul apariției unor erori în formarea unei teorii, cum ar fi dacă ceea ce măsoară este ceea ce trebuie să măsoare pentru a afla despre poluarea aerului? Elevii ar trebui să propună modul în care concluziile lor ar putea fi verificate în continuare.