Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Tárgyi erőforrás
Egyszerű mérőeszköz - micro:bit tábla, bővítő lap, porérzékelő, kábelek csatlakozókkal, microUSB kábel, LCD kijelző, powerbank, doboz, rögzítők. A terepmunkához: papír és toll a jegyzeteléshez
Emberi erőforrás
További felnőtt kísérők a kirándulás lebonyolításához
Előkészítés
Készítse elő az anyagokat; tanítsa meg a diákokat a Micro:bit használatára, ha még nem használták korábban; szükség esetén készítse elő a dokumentációt a helyszíni látogatáshoz.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- Egy egyszerű mérőeszköz megépítéséhez szükséges készségek elsajátítása.
- Annak tudatosítása, hogy a különböző környezetek eltérnek egymástól a "porosság" tekintetében.
- Az összegyűjtött adatok alapján elméletek felállítása a lehetséges gondolkodási hibák megjelölésével.
Konkrét üzenetek
- A légszennyezés porszemcsékből és gázokból áll.
- A technológia felhasználható a levegőminőség elemzésére.
- A tudományos kísérletek nem tévedhetetlenek, és elméleteket, nem pedig tényeket eredményeznek.
Fő kifejezések
-Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Matematikai és informatikai gondolkodás használata
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- A kudarc megtanulása a tanulás része
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
step 1
A légszennyezés méréséhez a diákok mikrokontrollerrel mérik a levegőben lévő porszemcséket. Először is megtanulják, hogy mi az a porszenzor és hogyan működik.
step 2
Ezután összeállítanak egy egyszerű, finom porszemcséket mérő eszközt, tesztelik az egyes alkatrészek helyes csatlakoztatását, és létrehoznak egy projektet a microbit.org oldalon.
step 3
Az osztályteremben a tanulók teszteket végeznek, és ellenőrzik, hogyan reagál a porérzékelő, ha különböző anyagoknak, pl. dezodornak, füstölőnek, füstnek, lisztnek, cukornak, poros szöveteknek van kitéve.
step 4
Ezután kirándulni mennek. Különböző helyeken, pl. parkban, erdőben, réten, közlekedési csomópontban, buszmegállóban, vasútállomáson, parkolóban, piacon végeznek méréseket és feljegyzik a mérőműszer adatait. Az eredményekből kollázst készítenek a mobil kiállítás plakátjára.
step 5
A diákok összegyűjtik az eredményeket, bemutatják és elemzik azokat, hogy következtetéseket vonjanak le. Összefüggéseket keresnek a környezet porossága és az ott történtek között, hogy elméletet alkossanak a légszennyezés és a közlekedés közötti kapcsolatról.
step 6
Beszéljék meg az elméletalkotás során felmerülő hibák lehetőségét, például azt, hogy amit mérnek, azt kell-e mérniük ahhoz, hogy a légszennyezésről tanuljanak! A tanulóknak javaslatot kell tenniük arra, hogy következtetéseiket hogyan lehetne tovább ellenőrizni.