Redo att agera?
Resurser
Materiella resurser
simple measurement device – micro:bit board, expansion board, dust sensor, cables with connectors, microUSB cable, LCD display, powerbank, box, fasteners. For fieldwork: paper and pen for note-taking.
Personalresurser
Extra adults to facilitate field trip
Förberedelse
Förbereda material; lära eleverna hur man använder Micro:bit om de inte har använt den tidigare; förbereda pappersarbete för ett besök på annan ort om det behövs.
Mål, budskap och koncept
Specifika mål
- Att förvärva färdigheter för att bygga en enkel mätutrustning.
- Att utveckla en medvetenhet om olika miljöer när det gäller "dammighet".
- Att lägga fram teorier baserade på de insamlade uppgifterna med angivande av eventuella tankefel.
Specifika budskap
- Luftföroreningar består av dammpartiklar och gaser.
- Teknik kan användas för att analysera luftkvaliteten.
- Vetenskapliga experiment är felbara och resulterar i teorier, inte i fakta.
Huvudbegrepp
-Metoder och färdigheter
STEM metoder
- Analysera och tolka data
- Argumentera utifrån bevis
- Skaffa, utvärdera och förmedla information.
- Användning av matematik och datalogiskt tänkande
- Ställa frågor och definiera problem
- Planering och genomförande av utredningar
Mjuka färdigheter
- Att lära sig att misslyckas är en del av lärandet
- Lagarbete och samarbete
Ledningsförmågor
- Användning av resurser
Verksamhetens inriktning
step 1
För att mäta luftföroreningar ska eleverna mäta dammpartiklar i luften med hjälp av en mikrokontroller. Först ska de lära sig vad en dammsensor är och hur den fungerar.
step 2
De kommer sedan att montera en enkel mätanordning för fina dammpartiklar, testa att enskilda komponenter är korrekt anslutna och skapa ett projekt på microbit.org.
step 3
I klassrummet kommer eleverna att utföra kontrolltester och kontrollera hur dammsensorn reagerar när den utsätts för olika ämnen, t.ex. deodorant, rökelse, rök, mjöl, socker och dammiga tyger.
step 4
De kommer sedan att gå ut på en utflykt. De kommer att observera och registrera mätinstrumentets mätvärden på olika platser, t.ex. i en park, i en skog, på en äng, i en trafikplats, vid en busshållplats, på en järnvägsstation, på en parkeringsplats eller på en marknad. Resultaten kommer att sammanställas på den mobila utställningsplakaten.
step 5
Eleverna ska samla in resultaten, presentera dem och analysera dem för att dra slutsatser. De ska leta efter samband mellan hur dammig miljön är och vad som händer där, för att skapa en teori om sambandet mellan luftföroreningar och trafik.
step 6
Diskutera risken för brister när de bildar en teori, t.ex. om det de mäter är vad de behöver mäta för att lära sig mer om luftföroreningar? Eleverna bör föreslå hur deras slutsatser skulle kunna verifieras ytterligare.