Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Wszystkie wcześniejsze badania
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Wykorzystanie sztuk ekspresyjnych do edukacji innych na temat nielegalnych narkotyków w sposób angażujący i znaczący.
- Wymyślenie, opracowanie i dopracowanie utworu dramatycznego.
Specific messages
- Głębia znaczeń i doświadczeń może być stworzona w utworze dramatycznym poprzez przeprowadzenie i wykorzystanie szczegółowych badań tematu w celu wzmocnienia fabuły i charakterystyki postaci.
Main terms
- fabuła
- charakterystyka
- konstrukcja
- publiczność
- komunikacja
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Opracowywanie i stosowanie modeli
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
Soft skills
- Empatia
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Aby przygotować się do tej jednostki edukacyjnej, uczniowie przeanalizują i zinterpretują wszystkie badania, które przeprowadzili, aby wyciągnąć "ludzką historię". Przedyskutują, w jaki sposób mogą wykorzystać dramę do przedstawienia publiczności wpływu narkotyków i jak mogą wykorzystać swoją wiedzę naukową, aby upewnić się, że ich charakterystyka jest dokładna.
step 2
Uczniowie będą pracować w swojej grupie nad napisaniem scenariusza, postępując według tej struktury:
- Zacznij od retrospekcji lub retrospekcji.
- Przedstawić postacie
- Wprowadzić fabułę
- Zakończyć na "zawieszeniu na krawędzi klifu"
step 3
Uczniowie będą pracować nad Sceną 1, wprowadzeniem do nastoletnich bohaterów. Będą budować swoją scenę poprzez określenie powodu, dla którego jedna lub obie postacie rozważają eksperymentowanie z narkotykami (np. zdrowie psychiczne, negatywna sytuacja rodzinna, dreszczyk emocji, presja zewnętrzna - presja rówieśników, media społecznościowe i tradycyjne).
step 4
Scena 2 będzie ilustrować euforię/uczucie zażywania narkotyków. Uczniowie mogą wprowadzić pewien poziom poezji, włączyć stopklatkę na początku i końcu każdej sceny oraz wykorzystać charakterystykę postaci.
step 5
Scena 3 zobrazuje konsekwencje używania narkotyków (np. wyrzucenie z pracy, utrata pracy/domu, utrata przyjemności).
step 6
Po wymyśleniu, uczniowie zmontują wszystkie trzy sceny razem, dodając płynne przejścia. Przeprowadzą próbę i dopracują swój utwór dramatyczny gotowy do przedstawienia.