Nielegalne narkotykiPodróż przez najważniejsze pytania dotyczące narkotyków.
Ready for action?
What
The possible connections with your curriculum
Who
The people who take up the teacher role
Where
The locations where learning takes place
With
The community stakeholders to collaborate with
Short abstract
W tym scenariuszu uczniowie dowiedzą się, czym są nielegalne narkotyki, jak wpływają na nasze ciała i umysły, dlaczego ludzie po nie sięgają oraz jak nauka wykorzystuje je do wykrywania i klasyfikowania narkotyków. Po zdobyciu tej wiedzy uczniowie będą pracować w grupach nad napisaniem krótkiej sztuki teatralnej, w której podzielą się zdobytą wiedzą z innymi młodymi ludźmi w ich wieku w sposób angażujący i przystępny.
Uczniowie przeprowadzą niezależne badania, aby przygotować się do rozmowy z panelem ekspertów z różnych dziedzin związanych z narkotykami, np. policji, medycyny, zdrowia psychicznego, opieki społecznej.
Uczniowie zapoznają się z koncepcją wykorzystania dramy do zrozumienia i nauczania innych na temat STEM. Dowiedzą się o narkotykach klasy A, B i C, o ich wpływie na umysł i wykorzystają swoją wiedzę do stworzenia i odegrania postaci, które uosabiają narkotyki różnych klas.
Uczniowie przeprowadzą serię eksperymentów, aby zbadać, w jaki sposób narkotyki są identyfikowane chemicznie, jak testować narkotyki w terenie oraz jaki wpływ fizyczny ma palenie na organizm.
Uczniowie wykorzystają swoje wcześniejsze badania na temat wpływu różnych narkotyków na umysł i ciało, aby stworzyć wiersz, który zilustruje to, czego się nauczyli i odegrać go. Celem tego zadania było stworzenie utworu, który uświadomi nastoletniej grupie docelowej możliwe konsekwencje związane z zażywaniem nielegalnych narkotyków.
Uczniowie pracując w grupach stworzą scenariusz 3 scenek dramatycznych, których celem będzie edukacja innych nastolatków na temat skutków zażywania narkotyków.
Uczniowie będą dzielić się swoimi występami z innymi nastolatkami, dramatyzując swoją wiedzę zdobytą w trakcie Scenariusza Edukacyjnego na temat wpływu narkotyków na ciało i umysł, stylu życia, relacji osobistych i wpływu na szerszą społeczność.
Teacher feedback
Aha moments
- We have learnt that teenagers are more likely to engage and learn about illicit drugs if they are the ones leading their learning. The students were involved in developing the LUs and were really empowered by this. They reported feeling that this made the topic a lot more relevant to them, rather than being taught by adults devising ways they think would be relatable to young people.
Uh oh moments
- This unit is best delivered by both science and drama teachers so that each area is comprehensive and complements the other.
General tips
- We sent a letter to parents regarding students researching sensitive issues and confirming that this is part of their curriculum. It is also important to know whether students have been personally affected by these topics to ensure their situation is taken into consideration when planning (i.e. anything upsetting, sharing anything inappropriate).