Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Materiële middelen
Alle voorafgaand onderzoek
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Beeldende kunst gebruiken om anderen op een boeiende en zinvolle manier voor te lichten over illegale drugs.
- Het bedenken, ontwikkelen en verfijnen van een dramatisch stuk.
Specifieke boodschappen
- Diepte van betekenis en ervaring kunnen in een dramatisch stuk worden gecreëerd door gedetailleerd onderzoek naar het onderwerp uit te voeren en te gebruiken om plot en karakterisering te verbeteren.
Belangrijkste begrippen
- plot
- karakterisering
- structuur
- publiek
- communicatie
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Analyseren en interpreteren van gegevens
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Ontwikkelen en gebruiken van modellen
- Argumenteren vanuit bewijs
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
Zachte vaardigheden
- Empatie
- Leren falen is een onderdeel van leren
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
- Planning
- Gebruik van middelen
Verloop van de activiteit
step 1
Ter voorbereiding op deze leereenheid analyseren en interpreteren de leerlingen al het onderzoek dat ze hebben uitgevoerd om het 'menselijk verhaal' naar voren te brengen. Ze zullen bespreken hoe ze drama kunnen gebruiken om de impact van drugs op een publiek te modelleren, en hoe ze hun wetenschappelijke kennis kunnen gebruiken om ervoor te zorgen dat hun karakterisering accuraat is.
step 2
De leerlingen werken in hun groep aan het schrijven van een script, volgens deze structuur:
- Begin met een flashback of een flashforward
- Karakters introduceren
- Introduceer een plot
- Eindigen met een cliffhanger
step 3
De leerlingen werken aan scène 1, een inleiding tot de tienerpersonages. Ze bouwen hun scène op door een reden aan te geven waarom een of beide personages overwegen met drugs te experimenteren (bv. geestelijke gezondheid, negatieve gezinssituatie, sensatie, druk van buitenaf - groepsdruk, sociale media en traditionele media).
step 4
Scène 2 illustreert de euforie/het gevoel van drugsgebruik. De leerlingen kunnen een zekere poëzie gebruiken, aan het begin en het einde van elke scène freeze frames inbouwen, en gebruik maken van karakterisering.
step 5
Scène 3 illustreert de gevolgen van drugsgebruik (b.v. van school gestuurd worden, baan/huis kwijtraken, verlies van plezier).
step 6
Eenmaal bedacht, zetten de leerlingen de drie scènes in elkaar en voegen naadloze overgangen toe. Ze zullen hun dramatische stuk repeteren en verfijnen, klaar voor de opvoering.