Sunteți gata de acțiune?
Resurse
Linkuri web
Resurse descărcabile
Resurse tangibile
Materiale pentru construcția dispozitivului de protecție: carton, țevi, paie, benzi de cauciuc, pungi de plastic, ziare, curățători de țevi, frânghie, folie de aluminiu, bețe, materiale de ambalaj, hârtie, plastic, materiale de artizanat, utilizarea a tot ce există în clasă. Unelte: foarfece, lipici, bandă adezivă, riglă, creion, bandă adezivă de pictor, bandă adezivă, cântar, scuturătoare de ouă (instrument muzical), ouă (fiecare într-o pungă de sandviș sigilată), materiale de curățare, sac de gunoi (opțional: cuțit de artizanat, pistol de lipit).
Pregătire
Elaborați exemple pentru a vă îmbunătăți propria înțelegere a problemelor potențiale pentru elevi, pregătiți materialele, găsiți un loc bun pentru a arunca ouăle de la înălțime în incinta școlii, informați comunitatea școlară cu privire la data la care va avea loc experimentul.
Obiective, mesaje și concepte
Obiective specifice
- Să afle ce materiale și structuri asigură o proiecție maximă.
- Să învețe de la colegi, precum și din propria dezvoltare.
- Să fie capabili să formuleze o ipoteză pentru a prezice rezultatul probabil al experimentului.
Mesaje specifice
- Există diferite soluții posibile pentru aceeași problemă.
- Fiecare soluție are propriile puncte forte.
- Poate fi greu de prezis un anumit rezultat. Teoria și experiența sunt folosite pentru a forma o ipoteză.
- Eșecul este o parte valoroasă a procesului de experimentare și îmbunătățește înțelegerea.
Termeni principali
- Gravitația
- Pernă de aer
- Arcuri
- Absorbția șocurilor
- Structură
- Impact
Practici și abilități
Practici STEM
- Construirea de explicații și conceperea de soluții
- Implicarea în argumentare bazată pe dovezi
- Obținerea, evaluarea și comunicarea informațiilor
- Punerea de întrebări și definirea problemelor
- Planificarea și desfășurarea investigațiilor
Competențe transversale
- Gestionarea incertitudinilor
- Învățarea eșecului face parte din învățare
- Muncă în echipă și colaborare
Competențe de management
- Planificare
- Utilizarea resurselor
Cursul activității
step 1
Recapitulați învățăturile din Unitatea de învățare 3 despre gravitație, cum să încetiniți o cădere și cum să absorbiți șocul unei aterizări.
step 2
Prezentați provocarea - cum să aruncați un ou fără să-l spargeți. Discutați ce trebuie luat în considerare (de exemplu, greutatea, stabilitatea, încetinirea căderii, curenții de aer). Cea mai importantă cerință este ca oul să rămână intact. Pentru a adăuga un nivel suplimentar de provocare, "protectorul oului" trebuie să fie, de asemenea, cât mai ușor posibil. Proiectul final va fi cântărit înainte de cădere, iar cel mai ușor dispozitiv care reușește să salveze un ou va câștiga.
step 3
Discutați idei pentru a proteja un obiect care cade împotriva deteriorării la impact.
- Arătați și discutați despre materialele disponibile pentru fabricarea "dispozitivului de protecție a ouălor". Despre ce este vorba? Și mai important, ce poate fi? (Nu le distribuiți încă).
- Începeți cu o schiță/un desen pe hârtie.
- Reamintiți considerațiile privind sănătatea și siguranța pentru echipamente precum lipiciul fierbinte și cuțitele de artizanat.
step 4
Distribuiți agitatoarele de ouă și începeți procesul de construcție a dispozitivului de protecție, folosind procesul de proiectare iterativă pentru a testa, evalua și îmbunătăți proiectul.
- Utilizați un agitator de ouă pentru testare, mai degrabă decât un ou real.
- Încurajați abordări diferite ale designului. Elevii ar trebui să încerce diferite soluții și să încerce să le combine.
- Ar trebui să utilizeze metoda științifică învățată în unitatea anterioară pentru a se asigura că dispun de date exacte care să îi ajute să formeze o ipoteză și să facă predicții (de exemplu, constantă = căderea de la aceeași înălțime).
step 5
Opriți activitatea pentru o ședință plenară de verificare a progreselor - schimb de informații, testare și feedback:
- Fiecare grup ar trebui să arate cum a fost realizat "protectorul de ouă", cum funcționează, ce materiale a folosit, ce alegeri a făcut, ce probleme a trebuit să rezolve pentru a se învăța reciproc ce au învățat. Atunci când își dau reciproc feedback, elevii ar trebui să discute critic planurile: să vadă unde se manifestă punctele forte sau punctele slabe ale ideii.
- Numiți ouăle reale și cântăriți protectorii folosind cântarul (notați acest lucru pentru mai târziu).
- Testați proiectele în afara sălii de clasă, într-o locație în care le puteți arunca în siguranță de la o înălțime, cum ar fi un pod sau o grădină pe acoperiș.
- Elevii vor plasa un ou real în "protectorul lor de ouă", apoi le vor arunca pe rând, de preferință de la o înălțime de 3-5 metri (curățați între fiecare cădere, dacă este necesar).
- Discutați rezultatul între fiecare cădere. Discutați ce s-a întâmplat de fapt și de ce? A făcut ceea ce s-a prevăzut? Prețuiți ouăle care au supraviețuit!
step 6
Înapoi în clasă, faceți un inventar al fiecărui grup și al ouălor lor. Împărtășiți rezultatele pe o tablă de marcaj, înregistrând numele oului, greutatea și rezultatul folosind acest sistem de simboluri: un ou prăjit indică faptul că oul a fost complet spart, un ou întreg cu o crăpătură în el indică faptul că oul a fost spart, dar și-a păstrat forma, un ou intact indică faptul că provocarea a fost un succes.
step 7
Câștigătorul este grupul care are un ou intact și cel mai ușor protector.
step 8
În cadrul rezultatelor, evaluați care aspecte ale fiecărui proiect au fost idei bune și care au fost mai puțin reușite. Deoarece elevii nu înțeleg întotdeauna toate competențele pe care le-au folosit pentru a realiza sarcina, numiți competențele pe care le-au folosit în mod explicit și oferiți feedback pozitiv.