Redo att agera?
Resurser
Webblänkar
Materiella resurser
Materials for building the protector: card, skewers, straws, rubber bands, plastic bags, newspapers, pipe cleaners, rope, aluminium foil, sticks, packaging material, paper, plastics, craft materials, the use of everything in the classroom. Tools: scissors, glue, tape, ruler, pencil, painter's tape, duct tape, weighing scales, egg shakers (musical instrument), eggs (each in a sealed sandwich bag), cleaning materials, rubbish bag (optional: craft knife, glue gun).
Förberedelse
Ta fram exempel för att öka din egen förståelse för potentiella problem för eleverna, förbered material, hitta en bra plats för att släppa äggen från en höjd på skolområdet, informera skolgemenskapen om när experimentet kommer att äga rum.
Mål, budskap och koncept
Specifika mål
- Att lära sig vilka material och strukturer som ger maximal projektion.
- Att lära sig av sina kollegor och av sin egen utveckling.
- Att kunna formulera en hypotes för att förutsäga det troliga resultatet av experimentet.
Specifika budskap
- Det finns olika möjliga lösningar på samma problem.
- Olika lösningar har alla sina egna styrkor.
- Det kan vara svårt att förutse resultatet. Teori och erfarenhet används för att bilda en hypotes.
- Misslyckanden är en värdefull del av experimentprocessen och ökar förståelsen.
Huvudbegrepp
- tyngdkraft
- luftkudde
- fjädrar
- stötdämpning
- struktur
- slagkraft
Metoder och färdigheter
STEM metoder
- Konstruera förklaringar och utforma lösningar
- Argumentera utifrån bevis
- Skaffa, utvärdera och förmedla information.
- Ställa frågor och definiera problem
- Planering och genomförande av utredningar
Mjuka färdigheter
- Hantera osäkerhet
- Att lära sig att misslyckas är en del av lärandet
- Lagarbete och samarbete
Ledningsförmågor
- Planering
- Användning av resurser
Verksamhetens inriktning
step 1
Återupprepa vad du lärt dig från lektionssekvens 3 om gravitation, hur man bromsar upp ett fall och hur man absorberar chocken vid en landning.
step 2
Presentera utmaningen - hur man släpper ett ägg utan att det går sönder. Diskutera vad man ska ta hänsyn till (t.ex. vikt, stabilitet, bromsa fallet, luftströmmar). Det viktigaste kravet är att ägget ska förbli intakt. För att lägga till en extra utmaning bör "äggskyddet" också vara så lätt som möjligt. Den slutliga konstruktionen kommer att vägas före fallet och den lättaste anordningen som räddar ett ägg vinner.
step 3
Diskutera idéer för att skydda ett fallande föremål från skador vid nedslaget.
- Visa och diskutera det material som finns tillgängligt för att göra "äggskyddet". Vad är det? Ännu viktigare, vad kan det vara? (Dela inte ut dem ännu).
- Börja med en skiss/design på papper.
- Återge hälso- och säkerhetsaspekter för utrustning som varmlim och hantverksknivar.
step 4
Dela ut äggskakarna och börja bygga skyddet med hjälp av den iterativa designprocessen för att testa, utvärdera och förbättra designen.
- Använd en äggskakare för testning i stället för ett riktigt ägg.
- Uppmuntra olika tillvägagångssätt för konstruktionen. Eleverna bör prova olika lösningar och försöka kombinera dem.
- De bör använda den vetenskapliga metod som de lärt sig i föregående enhet för att se till att de har korrekta uppgifter som kan hjälpa dem att bilda en hypotes och göra förutsägelser (dvs. konstant = att falla från samma höjd).
step 5
Avbryt arbetet för en diskussion för att kontrollera framstegen - delning, testning och återkoppling:
- Varje grupp ska visa hur deras "äggskydd" är tillverkat, hur det fungerar, vilka material de använde, vilka val de gjorde och vilka problem de var tvungna att lösa för att lära varandra vad de har lärt sig. När eleverna ger varandra feedback bör de kritiskt diskutera planerna: se var idéns styrkor eller svagheter kommer till uttryck.
Namnge de riktiga äggen och väga skydden med hjälp av en våg (skriv ner det för senare). - Testa konstruktionerna utanför klassrummet till en plats där man säkert kan släppa dem från en höjd, t.ex. en bro eller en takträdgård.
- Eleverna placerar ett riktigt ägg i sitt "äggskydd" och släpper dem sedan ett i taget, helst från 3-5 meters höjd (städa upp mellan varje fall om det behövs).
- Diskutera resultatet mellan varje fall. Diskutera vad som faktiskt hände och varför? Gjorde det vad som förutspåddes? Värna de ägg som överlevde!
step 6
Tillbaka i klassrummet gör du en inventering av varje grupp och deras ägg. Dela resultaten på en resultattavla och skriv upp äggets namn, vikt och resultat med hjälp av detta symbolsystem: ett stekt ägg betyder att ägget var helt sönder, ett helt ägg med en spricka betyder att ägget var sönder, men behöll sin form, ett obrutet ägg betyder att utmaningen var en framgång.
step 7
Vinnaren är den grupp som har ett obrutet ägg och det lättaste skyddet.
step 8
Utvärdera i resultaten vilka aspekter av varje design som var bra idéer och vilka som var mindre lyckade. Eftersom eleverna inte alltid förstår alla färdigheter som de har använt för att utföra uppgiften, namnge de färdigheter som de använde uttryckligen och ge positiv feedback.