מוכנים לפעולה?
משאבים
קישורים לרשת
מסמכים להורדה
משאבים פיזיים
טלפון חכם (לתיעוד הצמחים המסומנים על ידי צילומם), מיקרוסקופ כיס, זכוכית מגדלת, פינצטה, מצלמה, מכלי איסוף, כפיות לאיסוף מים, מגדיר צמחים עבור כל ממלכה, מפתחות טקסונומיה (מגדירים שונים המתאימים לאזור הבדיקה)
משאבים אנושיים
מומחה/ית (לדוגמה: ביולוג/ית, בוטנאי/ת, זואולוג/ית, אקולוג/ית)
הכנה מראש
במידת הצורך, הכינו את הניירת הדרושה לביקור מחוץ לבית הספר; הזמינו מומחה/ית לביולוגיה (מורה לביולוגיה או מומחה בתחום)לסייע בסיור הלימודי; סיקרו את היעד מראש וזהו את אוכלוסיית בעלי החיים והצמחים באזור כדי להקל על הסיוע לתלמידים במהלך הסיור.
מטרות, מסרים ומושגים מרכזיים
מטרות ספציפיות
- 1. ללמוד את העקרונות של הגדרת צמחים ובעלי חיים.
- 2. ללמוד את עקרונות הדיגום בעבודת שטח.
- 3. להתנסות בשימוש במפתחות טקסונומיה כדי להגדיר דוגמאות.
מסרים ספציפיים
- 1. הגדרת צמחים ובעלי חיים היא משימה מאתגרת וקל לטעות בה.
- 2. מינים רבים של צמחים ובעלי חיים שונים זה מזה בפרטים שנראים לא משמעותיים.
- 3. אפשר למצוא עשרות מינים של צמחים בשטח מצומצם (לעיתים אפילו במטר רבוע אחד!)
מושגים מרכזיים
- בוטניקה
- מורפולוגית צמח
- טקסונומיה
- מפתחות טקסונומיה
- אקולוגיה
- מגוון ביולוגי
מיומנויות וכישורים
מיומנויות STEM
- פרשנות מדעית של נתונים וראיות
- שאילת שאלות והגדרת בעיות
- תכנון ביצוע והערכת מחקר
מיומנויות רכות
- הבנה שכישלון הוא חלק מתהליך הלמידה
- עבודת צוות
כישורים ניהוליים
- שימוש במשאבים
מהלך הפעילות
step 1
קחו את התלמידים לגן או לחורשה בקרבת מקום כדי לחפש מגוון ביולוגי. בזמן ההליכה ליעד, שוחחו על חלוקת האורגניזמים לממלכות (ראו נספח 2 וקישורים לחומרי רקע באתר היוזמה לטקסונומיה בישראל). ניתן לעשות זאת באמצעות שרטוטים, דפי עבודה וכדומה שימולאו בעצירת המנוחה.
step 2
בעבודה בזוגות, התלמידים יגדירו לפחות 10 אורגניזמים המשתייכים לממלכות שונות ב-30 הדקות הראשונות. כשייגמר הזמן, הקבוצות יתאספו כדי לשוחח על הקלות או הקושי של המשימה ולהציג את תוצאות עבודתם.
- יש לבצע את המשימה באופן מתחשב כדי לא להזיק לטבע או להוות סכנה לאורגניזמים אחרים.
- על מנת להמשיך ולחקור בעלי חיים וצמחים מומלץ לצלם אותם (ולא לקחת אותם איתכם חזרה לכיתה!).
step 3
(סעיפים 3+4)
לאחר הדיון וההדרכה מהקבוצה ומהמומחה/ית לביולוגיה, התלמידים ימשיכו במשימתם ויאספו חומרים נוספים להמשך המחקר בבית הספר (צילומים, דוגמאות של חלקי צמחים ודוגמיות מים).
בסוף הסיור הלימודי התלמידים יתכנסו כדי לשתף את תצפיותיהם ולדון ברמת המגוון הביולוגי שזוהתה. האם הם מצאו דוגמאות מכל חמש הממלכות, והאם היה מגוון בתוך כל ממלכה?