"ריפוי" המגוון הביולוגי

הציגו את תמונות שתי הגינות ועודדו את התלמידים לחפש הבדלים ביניהן. התלמידים יציינו בכתב את ממצאיהם וידונו בתצפיותיהם. שאלו שאלות נוספות:

• מה הייתם מריחים בכל גינה?
• האם אתם יכולים לראות תנועות בגינות?
• את מי או את מה הייתם פוגשים בכל גינה?

התלמידים ירשמו על הלוח את תשובותיהם לשאלה השלישית. הוסיפו דוגמאות נוספות שמתאימות לאזור כמו, חתולים, ציפורי שיר שונות, נחשים, לטאות וצפרדעים, דבורים, חלזונות וחולדות.

בעבודה בקבוצות, התלמידים יבחרו יצור אחד שאותו ירצו לחקור. הם יגלו את המאפיינים שלו, את הצרכים שלו ומהו בית הגידול המועדף עליו. לאחר מכן הם יתכננו גינה בה היצור שלהם יוכל לשגשג, תוך התייחסות לכך שהגינה צריכה להיות ידידותית גם לבני אדם. הם יציגו את המחקר שלהם ורעיונותיהם על גבי פוסטר.

הקבוצות יציגו את עבודותיהם בפני הכיתה וישוחחו על הרס המגוון הביולוגי ברמה המקומית.

לאחר מכן הציגו שתי תמונות של יער הגשם באמזונס, המדגימות את כריתת היער המתרחשת לאחרונה, כמבוא לדיון על הרס המגוון הביולוגי על ידי האדם ברמה העולמית. התלמידים ישוחחו על הדרך בה ניתן להתמודד עם הבעיה. תארו ותעדו את תוצאות הדיון על גבי נייר או לוח.