Pronto para a ação?
Recursos
Hiperligações
Recursos para descarregar
Recursos tangíveis
Smartphone (documentação fotográfica das plantas marcadas), microscópio de bolso, lupa, pinça, máquina fotográfica, recipientes de recolha, colheres de água, livros de identificação para cada reino, chaves de taxonomia/identificação.
Recursos Humanos
Especialista ( isto é, biólogo, botânico, zoólogo, ecologista).
Preparação
Preparar a documentação para a visita ao exterior, se necessário; providenciar a ajuda de um especialista em biologia, um professor por exemplo, para a viagem de campo; tratar primeiro do destino e identificar a flora e a fauna para que seja mais fácil ajudar os estudantes durante a viagem de campo; verificar a orientação para a recolha de amostras naturais do local onde vive.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Aprender os princípios de identificação de plantas e animais.
- Aprender os princípios de recolha de amostras durante o trabalho de campo.
- Experimentar a utilização de chaves de taxonomia para identificar amostras.
Mensagens específicas
- Identificar plantas e animais é uma tarefa desafiante e é fácil cometer erros.
- Muitas espécies de plantas e de animais diferem umas das outras no que parecem ser formas menores.
- É possível encontrar dezenas de espécies diferentes de plantas num único metro quadrado.
Termos principais
- Botânica
- Morfologia das plantas
- Taxonomia
- Ecologia
- Biodiversidade
Práticas e competências
Práticas STEM
- Análise e interpretação de dados
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- A falha faz parte da aprendizagem
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Levar os estudantes a um parque ou floresta próxima em busca de biodiversidade. Durante a caminhada até ao destino, debater a divisão dos organismos em diferentes reinos (ver infográfico em recursos descarregáveis). Isto pode ser feito com diagramas em folhas de alumínio, fichas de trabalho, etc., a serem preenchidas durante a paragem para descansarem.
step 2
Em pares, os estudantes devem identificar pelo menos 10 organismos que pertençam aos diferentes reinos nos primeiros 30 minutos. Depois do tempo terminar, os grupos voltarão a reunir-se para debater quão fácil foi a tarefa a realizar, e apresentar os resultados do seu trabalho.
- A tarefa deve ser levada a cabo de forma ponderada, de modo a não danificar a natureza ou tornar-se um perigo para outros organismos.
- Na Polónia, por exemplo, é permitido recolher plantas, fungos e líquenes para investigação complementar, desde que não sejam espécies protegidas. Também é possível recolher água do lago, rio ou de outro lugar. Para estudar os animais deve utilizar fotografias (em vez de levar os animais consigo de volta para a sala de aula!).
step 3
Após o debate e a orientação do grupo pelo especialista em biologia, os estudantes continuam a tarefa e recolhem mais material para investigação complementar na escola (fotografias, plantas e amostras de água).