המגוון הביולוגי סביבנולהכיר ולטפח את המגוון הביולוגי בסביבה המקומית
מוכנים לפעולה?
מה
הקשרים האפשריים עם תכנית הלימודים שלך
מי
האנשים שממלאים את תפקיד המורה
איפה
המקומות שבהם מתרחשת הלמידה
עם מי
בעלי העניין מהקהילה שאיתם תשתפו פעולה
תקציר
בפרויקט זה התלמידים יתייחסו להיקף צמצום המגוון הביולוגי. הם יחקרו את המגוון הביולוגי בסביבתם המקומית תוך שימוש בשיטות מחקר שונות, וינתחו את ממצאיהם. הם ישתפו את תוצאותיהם על ידי הקמת "עמדת מחקר" בבית הספר במהלך ההפסקות או במהלך פסטיבל יום כדור הארץ.
תוך שימוש בדוגמה של אנשים בכיתה, התלמידים יתבוננו על עצמם ועל ילדים אחרים, ירשמו מה דומה ומה שונה ביניהם ויחשבו לאילו קבוצות הם יכולים לסווג/למיין את עצמם. הם ישחקו משחקים כדי לחקור את רמות הסיווג והזיהוי השונות. למרות שכולנו משתייכים לאותו מין, אנחנו שונים זה מזו בדברים רבים. האם זה כך גם בטבע?
התלמידים יצאו החוצה וינסו להגדיר אורגניזמים שונים בסביבתם תוך שימוש במגדירי צמחים ובעלי חיים לשטח, במפתח טקסונומי ובכלי סיווג מקוונים. הם יצלמו את בעלי החיים שהם מוצאים כדי לעזור להם בזיהוי, ויביאו לכיתה דוגמאות של חלקי צמחים ודגימות מים.
התלמידים יעבדו עם מומחה/ית כדי ללמוד כיצד להכין פרפרט (תתקין) על זכוכיות נושאות ולחקור תחת מיקרוסקופ את הדוגמאות שאספו במהלך הסיור הלימודי. הם ימשיכו לפתח את כישוריהם בהגדרת אורגניזמים. לאחר מכן הם יציגו את ממצאיהם בפוסטר או במצגת.
ביחידת לימוד זו, התלמידים ילמדו אודות מערכת הגומלין התזונתית הקיימת בעולם החי. הם יחפשו הבדלים בשרשרות מזון במערכות אקולוגיות שונות. הם יבנו שרשרות מזון שונות, יחשבו מה קורה אם חוליה אחת בשרשרת תשתנה, ויחליטו אם כל החוליות שקולות בחשיבותן.
התלמידים יחקרו את המגוון הביולוגי בסדר גודל מקומי ובסדר גודל עולמי. הם יחקרו מה קורה לבתי הגידול וכיצד הם מאוימים. בעבודה בקבוצות, הם ייצרו ויציגו תוכניות לגינות אקולוגיות המהוות בית גידול נעים, הן לחיות בר והן לבני אדם.
התלמידים יכינו עציצים וישתלו זרעי פרחי בר להפצה ברחבי שטח בית הספר. הם יקימו גינות קטנות באדניות, כיוזמה לקידום המגוון הביולוגי בסדר גודל מקומי.
התלמידים יציגו את תוצאות המחקר ואת העבודות שלהם בפני קהילת בית הספר. הם יעשו זאת באמצעות פסטיבל ביולוגי עם פוסטרים ברחבי בית הספר ו"עמדת מחקר" לשיתוף הידע שלהם. ניתן לעשות זאת כאירוע קטן במהלך ההפסקות או כאירוע גדול יותר במסגרת יום כדור הארץ או אירוע מתאים.
משוב המורה
חווית "אהא"
- • התלמידים יכולים לבצע חלק גדול מהפרויקט בבית (כלומר, באמצעות למידה מרחוק). ניתן לקיים פעילות בחוץ בשילוב עם הגדרת צמחים יחד עם ההורים.
חווית "או או"
- • תרחיש הלמידה מהנה מאוד, פשוט להבנה וקל לביצוע, ומאפשר לתלמידים לצאת מבית הספר ולחקור את העולם סביבם. הקושי העיקרי שנתקלנו בו היה לבחור את מפתחות ההגדרה הנכונים עבור צמחים ובעלי חיים (יחידת לימוד 2). הם מגיעים למעשה כספרים עבי כרס, והשאלות המופיעות בהם דורשות לעיתים קרובות ידע במורפולוגיה של צמחים. אנחנו ממליצים לבקש עזרה מביולוגים/בוטנאים באזור שלך בבחירת מגדיר מתאים. לאחר מכן כדאי לצאת בעצמך לשטח סביב בית הספר ולהגדיר את הצמחים הנפוצים ביותר. ציוד התלמידים בדפים (צילומים) עם מידע המוגבל לצמחים הגדלים בסביבה המקומית שלך יכול לזרז מאוד את העבודה.