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Recursos
Hiperligações
Recursos tangíveis
Fotografias de dois jardins - um jardim natural que pode parecer um pouco negligenciado, e um moderno com pavimento nivelado e relva cortada; duas imagens de satélite da floresta tropical amazónica - uma tirada recentemente e outra há alguns anos; materiais de investigação ( isto é, livros, internet); material para fazer cartazes.
Preparação
Preparar recursos fotográficos.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Investigar a biodiversidade à escala local e global.
- Conceber jardins como um habitat adequado para a vida selvagem.
Mensagens específicas
- A atividade humana ameaça os habitats naturais.
- Os seres humanos e a vida selvagem são codependentes, e devemos proteger os habitats naturais.
Termos principais
- Habitat
- Ecossistema
- Deflorestação
- Rewilding
Práticas e competências
Práticas STEM
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Obtenção, avaliação e comunicação de informação
- Perguntar e definir problemas
Competências transversais
- Empatia
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
-Programa de atividade
step 1
Mostrar as fotografias dos dois jardins e pedir aos estudantes para procurarem as diferenças entre eles. Os estudantes devem tomar notas e discutir as suas observações. Fazer perguntas adicionais:
- O que iria cheirar em cada jardim?
- Conseguem ver movimento neles?
- Quem ou o que é que encontraria em cada um deles?
step 2
Os estudantes vão escrever as respostas à 3ª pergunta no quadro. Acrescentam outros exemplos possíveis: morcego, porco-espinho, esquilo, lagarto, sapo, rã, pardal, chapim-azul, chapim-real, cotovia pequena, mosca, codorniz, estorninho, sitta, pica-pau, parulídeos de barriga azul, gaio, pintassilgo, pintassilgo dourado, ruivo, melro, abelha, borboleta, tordo, caracol de repolho, besouro, besouro de excrementos, tiranídeos, joaninha, pintassilgo, libélula, donzelinhas e alfinete, águia-de-asa-redonda, papagaio vermelho, rato.
step 3
Em grupos, os estudantes vão escolher uma criatura para investigar. Vão descobrir as suas caraterísticas, necessidades e habitat preferido. Desenham então um jardim onde a sua criatura pudesse desenvolver-se, tendo em conta que também deve ser amigável para os humanos. Apresentam as suas investigações e ideias num cartaz.
step 4
Os grupos apresentam os seus trabalhos à turma. Debatem acerca da destruição da biodiversidade a nível local.
step 5
Em seguida, apresente duas fotografias da floresta tropical amazónica demonstrando a desflorestação recente, como introdução para um debate sobre a destruição da biodiversidade pelo ser humano a nível mundial. Os estudantes irão debater acerca de como este problema poderia ser solucionado. Descrever e registar os resultados do debate em papel ou num quadro branco.