Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Linkgyűjtemény
Tárgyi erőforrás
Két kert fotói - egy természetes kert, amely kissé elhanyagoltnak tűnhet, és egy modern kert épített járdával és kaszált fűvel; két műholdfelvétel az Amazonas esőerdejéről - egy nemrégiben és egy néhány évvel ezelőtt készült; kutatási anyagok (pl. könyvek, internet); anyagok plakátok készítéséhez.
Előkészítés
Készítsen forrásként felhasználható fényképeket!
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- A biológiai sokféleség vizsgálata helyi és globális léptékben.
- Kertek kialakítása az élővilág számára megfelelő élőhelyként.
Konkrét üzenetek
- Az emberi tevékenységek veszélyeztetik a természetes élőhelyeket.
- Az emberek és a vadon élő állatok egymástól függenek, és meg kell védenünk a vadon élő állatok élőhelyeit.
Fő kifejezések
- előhely
- ökoszisztéma
- erdőírtás
- újraerdősítés
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
Szociális képességek
- Empátia
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
-Tevékenység menete
step 1
- Mutassa meg a két kert képeit, és bátorítsa a tanulókat, hogy keressék meg a különbségeket! A tanulók jegyzeteljenek és beszéljék meg megfigyeléseiket! Tegyenek fel további kérdéseket:
- Milyen illatot érzel az egyes kertekben?
- Látsz bennük mozgást?
- Kivel vagy mivel találkoznál mindegyikben?
step 2
A tanulók felírják a táblára a 3. kérdésre adott válaszaikat. Adjanak hozzá más lehetséges példákat is: Például: denevér, sün, mókus, gyík, varangy, béka, veréb, kékcinege, széncinege, erdei pacsirta, légy, kukoricafalka,, seregély, kékharkály, harkály, vöröshasú pacsirta, harkály, szajkó, cinege, aranytorkú, vörösbegy, feketerigó, dongó, fecskefarkú, vörösbegy, pacsirta, csiga, káposztacsiga, csótány, ganajtúró bogár, légykapó, katicabogár, aranypinty, szitakötő, dámszegfű, egerészölyv, vörössárkány, patkány.
step 3
A diákok csoportokban dolgoznak, és kiválasztanak egy élőlényt, amelyet kutatnak. Megismerkednek a tulajdonságaival, szükségleteivel és kedvelt élőhelyével. Ezután megterveznek egy olyan kertet, ahol az élőlényük jól érzi magát, szem előtt tartva, hogy az emberek számára is barátságos legyen. Kutatásukat és ötleteiket poszter formájában mutatják be.
step 4
A csoportok bemutatják munkájukat az osztály előtt. Beszéljék meg a biológiai sokféleség csökkenését helyi szinten!
step 5
Ezután mutasson be két képet az Amazonas esőerdejéről, amelyek a közelmúltbeli erdőirtást mutatják, bevezetésként a biológiai sokféleségnek az ember által globális szinten történő pusztításáról szóló vitához! A tanulók megvitatják, hogyan lehetne orvosolni ezt a problémát. Írja le és rögzítse a vita eredményeit papíron vagy táblán!