Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Links op het web
Materiële middelen
Foto's van twee tuinen - een natuurlijke tuin die er misschien wat verwaarloosd uitziet, en een moderne met geëgaliseerde bestrating en gemaaid gras; twee satellietbeelden van het Amazonewoud - een recente en een paar jaar geleden genomen; onderzoeksmateriaal (d.w.z. boeken, internet); materiaal om posters te maken.
Voorbereiding
Maak fotomateriaal klaar.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Biodiversiteit op lokale en mondiale schaal onderzoeken.
- Tuinen ontwerpen als een geschikte habitat voor wilde dieren.
Specifieke boodschappen
- Menselijke activiteiten bedreigen natuurlijke habitats.
- Mensen en wilde dieren zijn van elkaar afhankelijk, en we moeten wilde habitats beschermen.
Belangrijkste begrippen
- habitat
- ecosysteem
- ontbossing
- herbegroeiing
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Verklaringen opstellen en oplossingen ontwerpen
- Verkrijgen, evalueren en mededelen van informatie
- Vragen stellen en problemen definiëren
Zachte vaardigheden
- Empatie
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
-Verloop van de activiteit
step 1
Laat foto's van de twee tuinen zien en moedig de leerlingen aan om naar verschillen tussen de tuinen te zoeken. De leerlingen moeten aantekeningen maken en hun waarnemingen bespreken. Stel bijkomende vragen:
- Wat zou je ruiken in elke tuin?
- Kun je er beweging in zien?
- Wie of wat zou je in elk van hen ontmoeten?
step 2
De leerlingen schrijven hun antwoorden op de 3e vraag op het bord. Voeg andere mogelijke voorbeelden toe: vleermuis, egel, eekhoorn, hagedis, pad, kikker, mus, pimpelmees, koolmees, boomleeuwerik, Assepoestervlieg, kwartelkoning, spreeuw, boomklever, specht, roodbuikgrasmus, specht, gaai, kneu, distelvink, roodvleugel, merel, hommel, zwaluwstaart, roodborstje, grasmus, grosbeak, koolslak, meikever, mestkever, vliegenvanger, lieveheersbeestje, goudvink, libel, waterjuffer, buizerd, rode wouw, rat.
step 3
In groepjes kiezen de leerlingen een dier om te onderzoeken. Ze zoeken uit wat zijn kenmerken, behoeften en favoriete habitat zijn. Daarna ontwerpen ze een tuin waarin hun schepsel zou gedijen, zonder uit het oog te verliezen dat het ook vriendelijk moet zijn voor mensen. Ze presenteren hun onderzoek en ideeën in de vorm van een poster.
step 4
De groepen presenteren hun werk aan de klas. Bespreek de vernietiging van de biodiversiteit op lokaal niveau.
step 5
Presenteer vervolgens twee foto's van het Amazonewoud die recente ontbossing laten zien, als inleiding tot een discussie over de vernietiging van de biodiversiteit door de mens op wereldniveau. De leerlingen bespreken hoe dit probleem kan worden verholpen. Beschrijf en noteer de resultaten van de discussie op papier of op een whiteboard.