Redo att agera?
Resurser
Webblänkar
Materiella resurser
Foton av två trädgårdar - en naturlig trädgård som kan se lite försummad ut, och en modern trädgård med jämn beläggning och klippt gräs; två satellitbilder av Amazonas regnskog - en nyligen tagen och en för några år sedan; forskningsmaterial (t.ex. böcker, Internet); material för att göra affischer.
Förberedelse
Förbered fotoresurser.
Mål, budskap och koncept
Specifika mål
- Undersöka den biologiska mångfalden på lokal och global nivå.
- Att utforma trädgårdar som en lämplig livsmiljö för vilda djur.
Specifika budskap
- Mänsklig verksamhet hotar naturliga livsmiljöer.
- Människor och vilda djur är beroende på varandra och vi bör skydda vilda livsmiljöer.
Huvudbegrepp
- livsmiljö
- ekosystem
- avskogning
- återskapande
Metoder och färdigheter
STEM metoder
- Konstruera förklaringar och utforma lösningar
- Skaffa, utvärdera och förmedla information.
- Ställa frågor och definiera problem
Mjuka färdigheter
- Empati
- Lagarbete och samarbete
Ledningsförmågor
-Verksamhetens inriktning
step 1
Visa bilder av de två trädgårdarna och uppmana eleverna att leta efter skillnader mellan dem. Eleverna bör anteckna och diskutera sina observationer. Ställ ytterligare frågor:
Vad skulle du känna lukten av i de båda trädgårdarna?
Kan du se rörelse i dem?
Vem eller vad skulle du träffa i varje trädgård?
step 2
Eleverna skriver sina svar på den tredje frågan på tavlan. Lägg till andra möjliga exempel: Fladdermus, igelkott, ekorre, ödla, padda, groda, sparv, blåmes, kungsmätare, lärkfågel, askunge, kornknarr, stare, nötkråka, hackspett, rödbent sångare, hackspett, kråkfågel, linnet, guldfink, rödvinge, koltrast, humla, svalting, rödhake, lövsångare, gropnäbb, kålsnäcka, tupp, dyngbagge, flugsnappare, nyckelpiga, guldfink, trollslända, jungfrulin, svärd, röd drake, råtta.
step 3
Eleverna arbetar i grupper och väljer en varelse att undersöka. De ska ta reda på dess egenskaper, behov och favoritmiljö. De ska sedan utforma en trädgård där deras varelse skulle trivas, med tanke på att den också måste vara vänlig mot människor. De ska presentera sin forskning och sina idéer i form av en affisch.
step 4
Grupperna presenterar sitt arbete för klassen. Diskutera förstörelsen av den biologiska mångfalden på lokal nivå.
step 5
Presentera sedan två bilder av Amazonas regnskog som visar på nyligen genomförd avskogning, som en inledning till en diskussion om människans förstörelse av den biologiska mångfalden på global nivå. Eleverna ska diskutera hur detta problem kan åtgärdas. Beskriv och anteckna resultaten av diskussionen på papper eller på en whiteboard.