Verdovende middelen Een drama over drugs
Klaar voor actie?
Wat
De mogelijke verbanden met uw curriculum
Wie
De mensen die de rol van leraar op zich nemen
Waar
De locaties waar het leren plaatsvindt
Met
De belanghebbenden in de gemeenschap om mee samen te werken
Korte samenvatting
In dit leerscenario leren de leerlingen wat verdovende middelen zijn, hoe ze ons lichaam en onze geest beïnvloeden, waarom mensen zich tot drugs aangetrokken voelen, en hoe we de wetenschap gebruiken om drugs op te sporen en te classificeren. Met deze verworven kennis schrijven de leerlingen in groepjes een kort toneelstuk om hun opgedane kennis op een boeiende en herkenbare manier te delen met andere jongeren van hun leeftijd.
De studenten zullen onafhankelijk onderzoek verrichten ter voorbereiding van een interview met een panel van deskundigen op verschillende gebieden die verband houden met drugs, bv. politie, medische zorg, geestelijke gezondheidszorg, sociale zorg.
De leerlingen maken kennis met het concept om drama te gebruiken om een STEM-onderwerp te begrijpen en anderen erover te onderwijzen. Ze zullen leren over klasse A, B & C drugs, de invloed die ze hebben op de geest, en hun kennis gebruiken om personages te creëren en uit te beelden die drugs van verschillende klassen personifiëren.
De leerlingen zullen een reeks experimenten uitvoeren om te onderzoeken hoe drugs chemisch worden geïdentificeerd, hoe drugs in het veld kunnen worden getest, en welke fysieke gevolgen roken op het lichaam heeft.
De leerlingen zullen hun onderzoek naar de effecten van verschillende drugs op lichaam en geest gebruiken om een gedicht te maken dat illustreert wat ze hebben geleerd, en dat vervolgens opvoeren. Het doel van deze activiteit was een stuk te maken dat een tienerdoelpubliek bewust maakt van de mogelijke gevolgen van het gebruik van illegale drugs.
In groepjes maken de leerlingen een toneelstuk in drie scènes om andere tieners voor te lichten over de gevolgen van drugs.
De leerlingen zullen hun opvoeringen delen met andere tieners, waarbij ze de kennis die ze tijdens het hele leerscenario hebben opgedaan over het effect van drugs op het lichaam en de geest, levensstijl, persoonlijke relaties en het effect op de bredere gemeenschap, dramatiseren.
Feedback van de leraar
Aha momenten
- We hebben geleerd dat tieners zich eerder betrokken voelen bij en meer zullen leren over drugsproblematiek als zij zelf de leiding nemen bij het leren. De leerlingen werden betrokken bij de ontwikkeling van de LU's en voelden zich hierdoor echt aangemoedigd. Ze gaven aan dat ze het gevoel hadden dat het onderwerp daardoor veel relevanter voor hen werd, in plaats van dat ze les kregen van volwassenen die manieren bedachten waarvan zij dachten dat ze voor jongeren begrijpelijk zouden zijn.
Uh oh momenten
- Deze module kan het best worden gegeven door zowel wetenschaps- als toneelleerkrachten, zodat elk onderdeel volledig is en het andere aanvult.
Algemene tips
- We hebben een brief naar de ouders gestuurd over het onderzoek van leerlingen naar gevoelige onderwerpen en de bevestiging dat dit deel uitmaakt van hun leerplan. Het is ook belangrijk te weten of leerlingen persoonlijk zijn geraakt door deze onderwerpen, zodat bij de planning rekening kan worden gehouden met hun situatie (d.w.z. als zij van streek zijn of iets ongepasts hebben meegemaakt).