Πώς λαμβάνουμε αποφάσειςΚάντε καλύτερες επιλογές - κατανοώντας την επιστήμη που βρίσκεται πίσω από τη λήψη αποφάσεων
Έτοιμοι για δράση;
Τι
Πιθανές συνδέσεις με το αναλυτικό πρόγραμμα
Ποιος
Οι άνθρωποι που αναλαμβάνουν τον ρόλο του/της εκπαιδευτικού
Πού
Οι χώροι όπου πραγματοποιούνται οι εκπαιδευτικές δράσεις
Με
Τα μέλη της κοινότητας για ευκαιρίες συνεργασίας
Σύντομη περίληψη
Κατά τη διάρκεια αυτού του Εκπαιδευτικού σεναρίου, οι μαθητές θα μάθουν για τη διαδικασία λήψης αποφάσεων μέσω στοχευμένης μελέτης που θα άπτεται της ψυχολογίας, της νευροεπιστήμης, της βιολογίας, της πληροφορικής και των μαθηματικών. Η ερευνητική και εκπαιδευτική δραστηριότητα θα περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, συνεντεύξεις με γονείς για σημαντικές αποφάσεις που έχουν λάβει στη ζωή τους, παιχνίδια προσομοίωσης, συναντήσεις με επαγγελματίες που ειδικεύονται στη λήψη αποφάσεων και στοιχειώδη προγραμματισμό. Θα ακολουθήσει επίσκεψη σε έκθεση πληροφορικής στο Μουσείο Φυσικών Επιστημών για να μάθουν πώς εκπαιδεύονται οι υπολογιστές ώστε να παίρνουν αποφάσεις, καθώς και μια ανεξάρτητη ομαδική εργασία σχετικά με τη λήψη αποφάσεων στον φυσικό κόσμο. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα κληθούν να δημιουργήσουν ένα απτό πρότυπο το οποίο θα αναπαριστά οποιαδήποτε απόφαση επιλέξουν (είτε σε ατομικό επίπεδο είτε σε επίπεδο τάξης/σχολείου/κράτους). Η διαδικασία κατασκευής του προτύπου θα υποστηρίζεται από καλλιτέχνη ή σχεδιαστή. Στο τέλος του Εκπαιδευτικού σεναρίου, οι μαθητές θα παρουσιάσουν τα τελικά έργα τους σε άλλους μαθητές και γονείς από το σχολείο τους, αλλά και στο Δημοτικό σχολείο της γειτονιάς τους.
Οι μαθητές/τριες θα παίξουν ένα παιχνίδι για να εξοικειωθούν με το θέμα της λήψης αποφάσεων. Θα δημιουργήσουν επίσης ένα μοντέλο ή άλλη αναπαράσταση μιας διαδικασίας λήψης αποφάσεων και των αλληλεξαρτώμενων παραγόντων που εμπλέκονται. Αυτό θα βοηθήσει να συνθέσουν την πρόκληση που έχει τεθεί για την ολοκλήρωση του Εκπαιδευτικού Σεναρίου.
Οι μαθητές/τριες θα εξερευνήσουν πώς οι υπολογιστές μαθαίνουν και παίρνουν αποφάσεις δημιουργώντας και μοντελοποιώντας αλγόριθμους. Θα εξετάσουν παιχνίδια προσομοίωσης και θα συζητήσουν την ηθική που σχετίζεται με την τεχνητή νοημοσύνη.
Στο πρώτο μέρος αυτής της Εκπαιδευτικής Ενότητας, οι μαθητές΄/τριες θα συναντηθούν με έναν/μία ψυχολόγο/σύμβουλο σχολικού προσανατολισμού για να συζητήσουν και να εξασκηθούν σε στρατηγικές λήψης αποφάσεων. Θα εξετάσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τις επιλογές και τις αποφάσεις μας. Στο δεύτερο μέρος της Ενότητας, οι μαθητές/τριες θα προβληματιστούν γιατί οι άνθρωποι παίρνουν παράλογες αποφάσεις. Για να διερευνήσουν αυτό το ερώτημα μπορούν να συμμετάσχουν σε μια επιλογή βιωματικών δραστηριοτήτων. Τέλος, θα διαβάσουν ένα επιστημονικό άρθρο το οποίο εξετάζει το στερεότυπο για το αν οι έφηβοι πραγματικά παίρνουν κακές αποφάσεις.
Οι μαθητές/τριες θα πάρουν συνέντευξη από τους γονείς τους σχετικά με μια σημαντική απόφαση που πήραν στη ζωή τους. Στη συνέχεια, θα συναντήσουν έναν/μία υπεύθυνο/η για τη λήψη αποφάσεων στην κοινότητα (διευθυντή/ντρια σχολείου/δήμαρχο/τοπικό/ή σύμβουλο) για να μάθουν πώς παίρνουν σωστές αποφάσεις (προαιρετικά).
Οι μαθητές/τριες θα συμμετάσχουν σε εργαστήρια και θα ξεναγηθούν σε μια έκθεση για την επιστήμη των υπολογιστών και το ανθρώπινο σώμα. Στη διάρκεια του ταξιδιού θα επικεντρωθούν στον συντονισμό που συμβαίνει μεταξύ αποφάσεων ή ενεργειών που λαμβάνονται συνειδητά και εκείνων που δεν λαμβάνονται.
Οι μαθητές/τριες θα ερευνήσουν και θα δημιουργήσουν μια παρουσίαση σχετικά με τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι διάφοροι οργανισμοί στον φυσικό κόσμο για τη λήψη αποφάσεων. Θα συναντήσουν έναν/μία νευροεπιστήμονα για να μάθουν για την επιρροή των διαφόρων τμημάτων του εγκεφάλου στη λήψη αποφάσεων και ένας/μία λογοθεραπευτής/τρια θα εξηγήσει τη σχέση μεταξύ της λειτουργίας του εγκεφάλου και της λήψης αποφάσεων σε άτομα με ΔΕΠΥ ή μαθησιακές δυσκολίες.
Οι μαθητές/τριες θα συναντηθούν με έναν καλλιτέχνη ή σχεδιαστή για να διερευνήσουν πώς μπορούν να απεικονίσουν μια ιδέα ή μια έννοια με ένα φυσικό μοντέλο. Θα εξερευνήσουν την ιδέα της συμμετοχής του θεατή στην προετοιμασία για την κατασκευή ενός φυσικού μοντέλου για την αναπαράσταση της λήψης αποφάσεων.
Οι μαθητές/τριες θα εργαστούν σε ομάδες για να κατασκευάσουν ένα φυσικό μοντέλο για την αναπαράσταση της λήψης αποφάσεων. Το μοντέλο θα απεικονίζει μια απόφαση είτε σε ατομικό είτε σε κοινοτικό/εθνικό επίπεδο.
Οι μαθητές/τριες θα οργανώσουν μια ειδική εκδήλωση για να παρουσιάσουν τα μοντέλα τους στους/στις συμμαθητές/τριες και τους γονείς του σχολείου.
Ανατροφοδότηση εκπαιδευτικού
Ιδιαίτερες στιγμές
- LU2 (Μηχανική μάθηση): Το σημείο όπου οι μαθητές έπρεπε να διατυπώσουν έναν αλγόριθμο για την παρασκευή ενός σάντουιτς τούς βοήθησε να κατανοήσουν και να εμπεδώσουν τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να προγραμματιστεί ο υπολογιστής ενώ σε εμένα, ως καθηγητή μαθηματικών, μου κατέδειξε την ανάγκη των απτών αποδείξεων στη γεωμετρία.
- LU2 (Μηχανική μάθηση): Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού στην πλατφόρμα Kahoot, οι μαθητές μπόρεσαν να εμπεδώσουν την ιδέα ότι μαθαίνουμε από τα λάθη μας. Μέχρι τότε, το "μαθαίνουμε από τα λάθη μας" τούς ακουγόταν σαν ένα κλισέ αλλά αυτή η δραστηριότητα απέδειξε πόσο αληθινό είναι.
Δύσκολες στιγμές
- LU2 (Μηχανική μάθηση): Δεδομένου ότι χρησιμοποίησα το λογισμικό Teachable Machine της Google, έπρεπε να είχα προετοιμάσει ένα σαφές παράδειγμα εκ των προτέρων. Όπως έγινε τελικά οι μαθητές δεν μπόρεσαν να καταφέρουν πολλά εντός του χρονικού πλασίου.
Γενικές συμβουλές
- Μην παραλείπετε τη συζήτηση για τα ηθικά ζητήματα (LU2) - οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά και το θέμα φάνηκε να τους ενδιαφέρει και να τους αφορά ιδιαίτερα.
- Αυτό το Εκπαιδευτικό σενάριο είναι πολύ βιωματικό, ακόμη και χωρίς την κατασκευή του τελικού φυσικού προτύπου. Αν θεωρείτε ότι οι μαθητές έχουν υπερβολικό φόρτο και ότι το τελικό πρότζεκτ είναι περιττό, η αλήθεια είναι ότι το Εκπαιδευτικό σενάριο δεν θα επηρεαστεί πολύ αν δεν το κάνετε.
- Εάν ο χρόνος διδασκαλίας είναι περιορισμένος, οι μαθητές, για την LU4, μπορούν απλώς να πάρουν συνέντευξη από έναν γονέα. Η LU5 είναι προαιρετική, όπως και η συνάντηση με νευροεπιστήμονα στην LU6.