קבלת החלטות- כיצד אנשים, בעלי חיים ומחשבים מקבלים החלטות להכיר את המדע שמאחורי תהליך קבלת החלטות
מוכנים לפעולה?
מה
הקשרים האפשריים עם תכנית הלימודים שלך
מי
האנשים שממלאים את תפקיד המורה
איפה
המקומות שבהם מתרחשת הלמידה
עם מי
בעלי העניין מהקהילה שאיתם תשתפו פעולה
תקציר
במהלך תרחיש הלמידה התלמידים ילמדו על קבלת החלטות תוך חקירה ולמידה של מגוון היבטים כמו מדעי המחשב, מתמטיקה, פסיכולוגיה, מדעי המוח וביולוגיה. תהליך החקירה והלמידה יכלול בין השאר מפגשים עם מומחים מהקהילה שעוסקים בתחום של קבלת החלטות; ראיונות עם הורים בנוגע להחלטות משמעותיות שקבלו במהלך החיים; משחקי סימולציה, התנסות בתכנות בסיסי וביקור בתערוכה על מדעי המחשב במוזיאון המדע שימחישו כיצד מחשבים לומדים ומקבלים החלטות ולמידה עצמאית בקבוצות על קבלת החלטות אצל בעלי חיים והשראה מההתנהגות של בעלי חיים על פיתוחים טכנולוגיים (ביומימיקרי). לקראת סיום שלב החקירה והלמידה יתבקשו התלמידים ליצור מודל פיזי לקבלת החלטה כלשהי שיבחרו (ברמה האישית או ברמת מדיניות של כיתה/בית ספר/מדינה). תהליך בניית המודל ילווה על ידי המורה לאומנות ואומן או מעצב מהקהילה. בסיום התרחיש התלמידים יציגו את התוצרים להורים ולכלל תלמידי בית הספר.
התלמידים ישחקו במשחק להיכרות בסיסית עם הנושא של קבלת החלטות. הם יכירו דרכים שונות לייצוג תהליך של קבלת החלטות ויתוודעו למשימת האתגר שאותה יבצעו בסיום התרחיש.
התלמידים ילמדו על הדרך שבה מחשבים לומדים ומקבלים החלטות, תוך השתתפות במשחקי סימולציה, ודיון על סוגיות אתיות בנושא.
מפגש עם פסיכולוג או איש מקצוע שעוסק בתחום של קבלת החלטות וניהול דיון על גורמים המשפיעים על הבחירות וההחלטות שלנו. בהמשך יתנסו התלמידים במגוון התנסויות להמחשת גורמים שונים המשפיעים על קבלת החלטות ומדוע אנשים מקבלים החלטות לא רציונליות.
ראיונות של תלמידים עם הוריהם לגבי החלטות משמעותיות שקיבלו במהלך החיים ומפגש עם קובע/ת מדיניות שרלוונטי לתלמידים שי/תספר על קבלת החלטה משמעותית (מנהל/ת בית הספר, הורה בעל תפקיד של מקבל החלטות ברמה עירונית/מדינית..)
התלמידים ישתתפו בסדנאות וסיורים בתערוכה העוסקת במדעי המחשב ובתערוכה העוסקת ביכולות של גוף האדם, תוך התמקדות בתיאום בין החלטות שמתקבלות בצורה מודעת וכאלו שלא.
למידה עצמאית בקבוצות על מגוון אסטרטגיות לקבלת החלטות אצל יצורים חיים והצגת תוצרי הלמידה לכלל התלמידים במליאה. בנוסף, במידה וניתן כדאי לקיים מפגש עם חוקרים העוסקים בתחום המוח.
: מפגש עם אומנ.ית/אדריכל.ית/מעצב.ת או עם המורה לאומנות לשיחה בליווי המחשות על האופן שבו בונים מודלים וכיצד ניתן לייצג רעיון או תפיסה באמצעות מיצג פיזי.
: עבודה בקבוצות לבניית מודל פיזי לדרך של קבלת החלטה כלשהי (שתיבחר על ידי התלמידים - החלטה ברמה האישית או ברמת מדיניות של כיתה/בית ספר/מדינה).
התלמידים יציגו את המודלים של קבלת ההחלטות שיצרו בפני ההורים ותלמידי בית הספר.
משוב המורה
חווית "אהא"
- 1. יחידה 2 (למידת מכונה) בחלק שבו התלמידים נסחו אלגוריתם להכנת כריך עבור תלמידים אחרים גרם להם להבין ולהפנים את האופן שבו צריך לתכנת את המחשב ולי כמורה למתמטיקה זה אפשר להמחיש להם את הצורך בכתיבת הוכחה ברורה בגיאומטריה.
- 2. יחידה 2 (למידת מכונה) בחלק של משחק הקאהוט ללמידה של צורה התלמידים הפנימו את הרעיון שלומדים מטעויות – עד כה הדיון הזה היה קלישאה ואחרי הפעילות הם הפנימו שזה אמיתי.
חווית "או או"
- 1. יחידה 2 (למידת מכונה) בעת השימוש בתוכנה של גוגלteachable machine היה צורך להכין מראש דוגמה ברורה. התלמידים לא הצליחו להגיע למשהו משמעותי במשך הזמן שניתן להם.
טיפים ורעיונות
- 1. לא לוותר על החלק של הדיון בסוגיות האתיות (יחידה 2) – התלמידים היו מאוד מעורבים ונראה שהנושא מאוד רלוונטי עבורם.
- 2. התרחיש מאוד חוויתי גם ללא בניית התוצר הפיזי הסופי. אם אתם מרגישים שהתלמידים עמוסים בחוויות ובניית התוצר היא מיותרת זה אפשרי.
- 3. אם יש מגבלה של זמן, ביחידה 4 ניצן רק לראיין את ההורים, יחידה 5 אינה הכרחית וביחידה 6 ניתן לוותר על המפגש עם חוקר המוח.