Aprendizaje automático

Realiza un juego de ordenación para ilustrar un algoritmo sencillo. Los alumnos y las alumnas se ordenarán en una línea de derecha a izquierda según la fecha de nacimiento, tan rápido como puedan. Cronométrales para ver lo rápido que lo han hecho. Comprueba la precisión y discuta cómo han realizado la tarea. A continuación deben alinearse según el número de hermanos o hermanas que tengan. ¿Han superado su tiempo? ¿Hicieron la tarea mejor o de forma diferente la segunda vez?

A continuación, el alumnado realizará un juego para alinearse en orden alfabético por nombre. Esta vez, hay reglas para que el proceso sea más ordenado. En cada "movimiento", se hará una comparación entre dos estudiantes para saber de quién es el primer nombre por orden alfabético. La regla es que sólo pueden hablar dos estudiantes a la vez. Harán sugerencias sobre cómo llevar a cabo la tarea con éxito, que se pondrá a prueba. He aquí dos posibles sugerencias:

Opción 1: Al ordenarse de izquierda a derecha, comience con los dos estudiantes del extremo derecho de la fila:

• Los dos estudiantes comparan los nombres y el que tenga el nombre más cercano a A se desplaza al lado izquierdo de la pareja.
• Mueve una posición a la izquierda y realiza la comparación entre la siguiente pareja.
• Continúa así por la línea hasta llegar al final.
• Ahora el alumno o la alumna del extremo izquierdo es el que tiene el primer nombre en orden alfabético.
• Repita la operación, sin incluir a las personas ya ordenados.

Opción 2:

• Saca de la fila al alumno o la alumna del extremo derecho.
• Compara su nombre con cada uno de los o las estudiantes consecutivos de la fila, hasta que encuentres a  alguien cuyo nombre sea anterior alfabéticamente.
• Colócalo de nuevo en la fila a la derecha del alumno o la alumna cuyo nombre era el primero alfabéticamente.
• Repite la operación, sin incluir a las personas ya ordenadas.

Muestra al alumnado el siguiente vídeo para que se inspiren: El baile de clasificación

A continuación, el alumnado aprenderá qué es un algoritmo y cómo un ordenador ordena la información que necesita para tomar una decisión.

Trabajando en grupos, el alumnado modelará el concepto desarrollando un algoritmo para hacer un sándwich. Dispondrán de pan de molde, un cuchillo, un plato, chocolate para untar y caramelos en un bote.

• Formulará claramente y sin ambigüedades todos los pasos necesarios para hacer un sándwich. El alumnado no debe asumir ningún conocimiento previo.
• El/la docente realizará las instrucciones tal y como están escritas - no hay instrucciones orales.
• El alumnado debe revisar sus instrucciones si no tienen éxito.

Al final del ejercicio, muestre este video de un padre realizando el ejercicio.

Los alumnos y las alumnas jugarán a un  juego de Kahoot: ¡adivina la forma!  que simula el aprendizaje automático, mediante preguntas de discernimiento para descubrir la forma geométrica. Sin darse cuenta de que están aprendiendo, el alumnado interiorizará las ideas: cada paso consecutivo requiere una mayor toma de decisiones.

Al trasladarse a una sala digital/informática, los alumnos y las alumnas  trabajarán con Teachable machine de Google (software para conceptualizar el aprendizaje automático). Enseñarán al ordenador a reconocer una forma dándole la información pertinente.

Introduce el fenómeno del sesgo algorítmico. Para obtener información complementaria de apoyo, consulta aquí y aquí. Discute cómo un ordenador llega a la respuesta "correcta", accediendo a información precisa y a numerosos ejemplos (del mismo modo que los y las estudiantes mejoraron cuando repitieron la actividad del juego de clasificación). Un ejemplo familiar de la vida cotidiana es la herramienta de reconocimiento facial que utilizamos para abrir nuestros teléfonos. Pregúntales por qué creen que casi todo lo creado por Facebook o Google es de uso gratuito. Al utilizar estas aplicaciones y servicios, las empresas recopilan y utilizan datos sobre nosotros que les permiten enfocar mejor sus programas (o la publicidad), lo que en última instancia resulta en una aplicación más precisa y fiable.

Divide al alumnado en grupos para debatir las cuestiones éticas: presenta los pros y los contras de cada idea:

• Vehículo de autoconducción: ¿sí o no?
• Drones en el campo de batalla: ¿sí o no?
• Aplicación médica: ¿sí o no?