Bioróżnorodność dookoła nasWspieramy lokalną bioróżnorodność
Ready for action?
What
The possible connections with your curriculum
Who
The people who take up the teacher role
Where
The locations where learning takes place
With
The community stakeholders to collaborate with
Short abstract
W ramach tego projektu uczniowie zastanowią się nad stopniem utraty różnorodności biologicznej. Zbadają bioróżnorodność w swojej okolicy, stosując różne metody badawcze, i przeanalizują swoje wyniki. Podzielą się wynikami, ustawiając w szkole "stoisko badawcze" w czasie przerwy lub podczas obchodów Dnia Ziemi.
Na przykładzie osób z klasy uczniowie przyjrzą się, jak bardzo się różnią, co mają ze sobą wspólnego i do jakich grup mogą się zakwalifikować. Będą grać w gry, aby zbadać różne poziomy kategoryzacji i identyfikacji. Mimo że wszyscy należymy do tego samego gatunku, wiele rzeczy nas różni. Czy w przyrodzie jest tak samo?
Uczniowie wyjdą na zewnątrz, aby spróbować zidentyfikować różne organizmy w swoim środowisku, korzystając z przewodników terenowych, klucza taksonomicznego i narzędzi klasyfikacji online. Będą robić zdjęcia znalezionych zwierząt, aby ułatwić ich identyfikację. Zabiorą również do klasy materiał roślinny i próbki wody.
Uczniowie będą współpracować z ekspertem, aby nauczyć się przygotowywać szkiełka i badać pod mikroskopem okazy, które zebrali podczas wycieczki terenowej. Będą dalej rozwijać swoje umiejętności w zakresie identyfikacji organizmów. Następnie przedstawią swoje wyniki w formie plakatu lub prezentacji.
W tej jednostce uczniowie poznają zależności żywieniowe występujące w świecie zwierząt. Będą szukać różnic w łańcuchach pokarmowych z różnych ekosystemów. Zbudują różne łańcuchy pokarmowe i zastanowią się, co się stanie, jeśli jedna część łańcucha zostanie zmieniona, decydując, czy każda z nich ma takie samo znaczenie.
Uczniowie będą badać bioróżnorodność w skali lokalnej i globalnej. Zbadają, co dzieje się z siedliskami i jak są one zagrożone. W grupach stworzą i zaprezentują projekty ogrodów ekologicznych, które tworzą przyjazne siedliska zarówno dla dzikich zwierząt jak i ludzi.
Uczniowie wykonają sadzarki i zasadzą nasiona dzikich kwiatów, które zostaną rozprowadzone po terenie szkoły. Stworzą mini ogrody w donicach jako inicjatywę promującą bioróżnorodność na skalę lokalną.
Uczniowie zaprezentują wyniki swoich badań i swoją pracę społeczności szkolnej. Przyjmie to formę bio-festiwalu z plakatami w całej szkole i "stoiskiem badawczym", na którym będą mogli podzielić się swoją nową wiedzą. Może się to odbyć w sposób lekki podczas przerwy lub w sposób bardziej rozbudowany podczas Dnia Ziemi lub podobnego festiwalu.
Teacher feedback
Aha moments
- A big part of the project can be given to students to do at home (e.g. during remote learning). An outdoor activity combined with plant identification can be done with the parents. An additional idea to extend the project is for each student to prepare a green book (a book with dried plant specimens).
Uh oh moments
- It is a very enjoyable, uncomplicated and easy-to-follow scenario that allows students to get outside of school and explore the world around them. The biggest difficulty we encountered was selecting the correct plant/animal identification keys (LU2). These usually come in the form of thick books, and the questions asked in them often require knowledge of plant morphology. We recommend asking biologists/botanists in your area for help in choosing a suitable key. Then it is a good idea to go on your own to the area around your school and identify the most common plants. Providing (photocopying) students with pages limited to descriptions of plants growing in your local area can speed up the work a lot.