Klaar voor actie?
Hulpmiddelen
Links op het web
Materiële middelen
paper, pen, art materials
Menselijke hulpbronnen
Art teacher (optional)
Voorbereiding
Kies een kinderboek over kunst, koop of maak een verhalenzak rond het verhaal; verzamel kunstboeken als naslagwerk; bereid kunstmaterialen voor om te schilderen; bereid werkbladen en het memoryspel voor.
Doelen, boodschappen & concepten
Specifieke doelen
- Studenten kennis laten maken met de geschiedenis van de moderne kunst, met de nadruk op hoe de fotografie de beeldende kunst heeft veranderd.
- Vertrouwd raken met kunstwoordenschat.
- Om de Storysack te gebruiken.
- To inspire students to recognise, seek out and create different forms of art.
Specifieke boodschappen
- Je kunt zelf een kunstenaar zijn.
- Je kunt jezelf uitdrukken door kunst te maken.
- De uitvinding van de fotografie veranderde de beeldende kunst.
Belangrijkste begrippen
- fotografie
- visuele kunst
- schilderen
- medium
- compositie
- contrast
Praktijken & vaardigheden
STEM-praktijken
- Vragen stellen en problemen definiëren
Zachte vaardigheden
- Empatie
- Teamwerk en samenwerking
Managementvaardigheden
-Verloop van de activiteit
step 1
Introduceer het leerscenario en leg uit dat de leerlingen gaan leren over kunststromingen en fotografie, en zelf kunst gaan maken.
step 2
Begin met een kort gesprek over kunst: Welke soorten kunst kun je beschrijven? Wat is kunst? Kan alles kunst zijn? Wie bepaalt wat kunst is en wat niet? Kunst kan mooi zijn en anderen een goed gevoel geven, maar kunstenaars kunnen kunst ook gebruiken om een statement te maken of situaties aan te kaarten waar ze het niet mee eens zijn. Wat maakt kunst 'kunst'?
step 3
Leg uit over de gekozen Storysack en begin het boek te lezen (Krokodil en het meesterwerk by Max Velthuijs).
step 4
Gebruik een geheugenspel om verschillende kunstwoorden te leren kennen en de woordenschat van de leerlingen te ontwikkelen (zie bronnen).
step 5
Begin te experimenteren met kunst:
In groepjes kunnen leerlingen beroemde schilderijen in de klas namaken, waarbij ze de houdingen improviseren en voorwerpen uit hun omgeving gebruiken.
Elke groep kan een snelle schets maken van het werk van een andere groep, en dan de schets verder uitwerken door te schilderen.
step 6
Introduceer de kunstgeschiedenis in een kort gesprek over modernistische kunststromingen (zie Bronnen). Leg uit dat een van de manieren waarop de fotografie de beeldende kunst veranderde, was dat ze de kunst bevrijdde van haar banden met het realisme. Tot dat moment in de geschiedenis was schilderkunst in de eerste plaats een medium dat gericht was op representatie. Fotografie maakte het snel en gemakkelijk om beelden vast te leggen en te reproduceren, zodat schilders dingen begonnen te onderzoeken die met schilderkunst mogelijk zijn en met fotografie niet. De schilderkunst als kunstvorm veranderde daardoor fundamenteel.
step 7
Introduceer een onderzoeksopdracht die als huiswerk moet worden gemaakt: 'Dinner Talk'.
- Tijdens het avondeten moeten de leerlingen hun ouders en broers en zussen interviewen over wat kunst is en wat het voor hen betekent.
- Ze moeten vragen stellen als wat is hun favoriete kunstwerk of kunstenaar en waarom? Hebben ze thuis kunst? Wat maakt iets tot een kunststuk en waarom? Kan alles kunst zijn?
- De leerlingen noteren hun antwoorden op het werkblad (zie bronnen) om ze met de klas te delen.