מוכנים לפעולה?
משאבים
קישורים לרשת
משאבים פיזיים
נייר, עט, חומרי יצירה
משאבים אנושיים
מורה לאומנות
הכנה מראש
בחרו ספר ילדים בנושא אומנות, רכשו או הכינו "שק סיפורים" סביב הסיפור, אספו ספרי ילדים, הכינו חומרי יצירה לציור, הכינו את דפי העבודה ואת משחק הזיכרון.
מטרות, מסרים ומושגים מרכזיים
מטרות ספציפיות
- 1. להכיר לתלמידים את ההיסטוריה של האומנות המודרנית, תוך התמקדות באופן בו הצילום שינה את האומנות החזותית.
- 2. להכיר חלק מאוצר המילים של האומנות.
- 3. להשתמש ב"שק הסיפורים".
- 4. לעודד את התלמידים לזהות, לחפש וליצור סוגים שונים של אומנות.
מסרים ספציפיים
- 1. כל אחד/ת יכול/ה להיות אומנ/ית.
- 2. ניתן לבטא את עצמך באמצעות יצירת אומנות.
- 3. המצאת הצילום שינתה את האומנות החזותית.
מושגים מרכזיים
- צילום
- אומנות חזותית
- ציור
- אמצעי יצירה
- קומפוזיציה
- ניגודיות
מיומנויות וכישורים
מיומנויות STEM
- שאילת שאלות והגדרת בעיות
מיומנויות רכות
- הבנת האחר
- עבודת צוות
כישורים ניהוליים
-מהלך הפעילות
step 1
הציגו את תרחיש הלמידה והסבירו לתלמידים שהם ילמדו אודות תנועות באומנות וצילום וייצרו יצירה אומנותית בכוחות עצמם.
step 2
פתחו בדיון קצר אודות אומנות: אילו סוגי אומנות אתם יכולים לתאר? מהי אומנות? האם כל דבר יכול להיות אומנות? מי מחליט מהי אומנות ומה לא? אומנות יכולה להיות יפה ולגרום לאנשים להרגיש טוב, אך אומנים יכולים להשתמש באומנות גם כדי להביע עמדה או להתייחס למצבים שהם לא מסכימים איתם. מה הופך אומנות ל"אומנות"?
step 3
הסבירו אודות "שק הסיפורים" שניבחר והתחילו לקרוא את הספר ("הקרוקודיל ויצירת המופת" מאת מקס ולתויס).
step 4
שחקו במשחק הזיכרון כדי ללמוד מילים שונות בתחום האומנות ולהרחיב את אוצר המילים של התלמידים.
ראו חומר רקע ליחידה 1:
תבנית כרטיסי זיכרון / כרטיסיות אוצר מילים באומנות
✂
כיתבו כאן מילה... |
✂
הוסיפו תמונה של המילה (הכינו שני עותקים עבור משחק הזיכרון) |
step 5
התחילו להתנסות באומנות:
א. בעבודה בקבוצות, התלמידים יכולים לשחזר בכיתה ציורים מפורסמים, תוך אילתור התנוחות בציור ושימוש בחפצים שנמצאים בסביבתם.
ב. כל קבוצה יכולה לשרטט במהירות יצירה של קבוצה אחרת, ולאחר מכן לפתח את השרטוט לציור.
step 6
הציגו את ההיסטוריה של האומנות בשיחה קצרה אודות תנועות האומנות המודרניסטית (ראו חומר רקע בחלק של המשאבים). הסבירו כי אחת הדרכים בה הצילום שינה את האומנות החזותית היתה שחרור האומנות מהחיבור שלה לריאליזם. עד לנקודה הזו בהיסטוריה הציור היה אמצעי שהתמקד בעיקר בייצוג. הצילום אפשר לכידה ושחזור של תמונות במהירות ובקלות, כך שציירים החלו לחקור דברים שהציור יכול לעשות והצילום לא. כתוצאה מכך הציור כיצירת אומנות השתנה מן היסוד.
step 7
הציגו את שיעורי הבית: "שיחה משפחתית" (ראו נספח 2).
א. התלמידים יראיינו את בני המשפחה במהלך ארוחת הערב או במועד מתאים אחר אודות מהי אומנות ומה משמעותה עבורם.
ב. התלמידים ישאלו שאלות כגון: מהי יצירת האומנות האהובה עליך ומדוע? האם יש להם אומנות בבית? מה הופך דבר לחפץ אומנות ומדוע? האם כל דבר יכול להיות אומנות?
ג. התלמידים יסכמו את התשובות בדף העבודה (ראו נספח 2) לשיתוף בכיתה.