Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Materiały rzemieślnicze, narzędzia i materiały budowlane, sprzęt do pracy z materiałami rzemieślniczymi (nożyczki, pistolet do kleju itp.).
Preparation
Przygotuj materiały i listę oczekiwanych "deliverables".
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Rozwijanie pomysłów i iteracja w wyniku ewaluacji.
- Tworzenie planu.
- Współpraca przy tworzeniu i testowaniu pomysłów.
Specific messages
- Badania informują o dobrych pomysłach projektowych.
- Współpraca poprawia projekt.
- Porażka jest cenną częścią projektowania
Main terms
- opracowanie koncepcji
- iteracja
- model szkicowy
- projekt produktu
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Opracowywanie i stosowanie modeli
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Radzenie sobie z niepewnością
- Uczenie się porażki jest częścią uczenia się
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Uczniowie wykorzystają spostrzeżenia zdobyte podczas badań i analiz w LU 1-6, aby stworzyć rozwiązanie projektowe dla bardziej efektywnego i angażującego systemu zbierania odpadów w szkole. Rozpoczną od omówienia procesu poprzednich działań i tego, jak odnosi się on do tego zadania, oraz sformułowania osi czasu "produktów do osiągnięcia".
step 2
Omówienie wymagań projektowych (strategia wpływu - pozytywna/negatywna/nudna, komponent elektroniczny, model roboczy/prototyp). Uczniowie podzielą się na grupy robocze zgodnie z preferowaną strategią. Rozwijanie pomysłów:
- Nad jaką strategią wywierania wpływu będą pracować uczniowie?
- Jak wykorzystają ankietę, czego się dowiedzieli od innych odpowiadających na pytania?
- Wymyślanie pomysłów i próba przewidzenia/wykrycia, co może działać najlepiej
- Wybierz obiecujący pomysł do rozwinięcia
step 3
Wprowadzenie terminu model szkicowy i pokazanie przykładów (prosty i szybki model projektu, który nie musi dobrze wyglądać ani faktycznie działać, służy wyłącznie jako wsparcie dla uczniów, aby ich historia była jasna i wskazywała, co trzeba zrobić i jak ewentualnie będzie działać. Tworzenie planu:
- Opracuj plan produkcji krok po kroku
- Podziel zadania i role
- Zrób listę materiałów
step 4
Następnie stworzą prosty, ale efektywny model szkicowy swojego projektu. Po zakończeniu, model zostanie zaprezentowany nauczycielowi i będzie zawierał proces, który zamierzają wykonać, plan i listę materiałów, które będą potrzebne. Na podstawie informacji przedstawionych przez uczniów, nauczyciel daje GO (uczniowie mogą rozpocząć budowę) lub NO GO (uczniowie muszą wrócić do deski kreślarskiej z informacją zwrotną). Wykonanie modelu szkicowego:
- Wykonać szkic projektu/rozwiązania
- Pozyskać materiały
- Zbuduj model, aby zademonstrować pomysł na projekt
- Oceń pomysł na projekt w grupie
step 5
Moment GO/NO GO z nauczycielem - uczniowie prezentują plan i model.
step 6
Uczniowie sporządzają ostateczny plan i listę materiałów.