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¿Listos?

Recursos

Recursos tangibles

Materiales de manualidades, herramientas y materiales de construcción, equipos para trabajar con materiales de artesanía (tijeras, pistola de pegamento, etc.)

Preparación

Prepare los materiales y la lista de "resultados" previstos.

Objetivos, mensajes y conceptos

Objetivos específicos

  • Desarrollar ideas e iterar como resultado de la evaluación.
  • Elaborar un plan.
  • Colaborar para elaborar y probar ideas.

Mensajes específicos

  • La investigación aporta buenas ideas de diseño.
  • La colaboración mejora el diseño.
  • El fracaso es una parte valiosa del diseño.

Conceptos clave

  • desarrollo del concepto
  • iteración
  • modelo de boceto
  • diseño del producto

Prácticas y habilidades

Prácticas STEM

  • Analizar e interpretar datos
  • Elaborar explicaciones y diseñar soluciones
  • Elaborar y usar modelos
  • Plantear preguntas y definir problemas
  • Planear y llevar a cabo investigaciones

Habilidades sociales

  • Gestionar incertidumbre
  • Los errores como parte del aprendizaje
  • Trabajo en equipo y colaboración

Habilidades de gestión

  • Planificación
  • Uso de recursos

Desarrollo de la actividad

step 1

El alumnado utilizará los conocimientos adquiridos durante sus procesos de investigación y análisis en las Unidades de Aprendizaje 1-6 para fundamentar su solución de diseño para un sistema de recogida de residuos más eficaz y atractivo en la escuela. Comenzarán discutiendo el proceso de las actividades anteriores y su relación con esta tarea, y formularán un calendario de "resultados".

step 2

Discutir los requisitos del diseño (estrategia de influencia - positiva/negativa/impulsiva, componente electrónico, modelo de trabajo/prototipo). El alumnado se dividirá en grupos de trabajo según su estrategia preferida. Desarrollar ideas:

  • ¿En qué estrategia de influencia trabajarán?
  • ¿Cómo utilizará la encuesta, qué han aprendido de los demás respondiendo a las preguntas?
  • Proponer ideas y tratar de predecir/explorar lo que podría funcionar mejor
  • Elegir una idea prometedora para desarrollarla

step 3

Introducir el término modelo de boceto y mostrar ejemplos (un modelo simple y rápido del diseño que no necesita tener un buen aspecto o funcionar realmente, se utiliza únicamente para apoyarlos a hacer su historia clara y señalar lo que hay que hacer y cómo va a funcionar posiblemente). Elaborar un plan:

  • Desarrollar un plan de producción paso a paso
  • Dividir las tareas y los roles
  • Hacer una lista de materiales

step 4

A continuación, crearán un modelo de boceto sencillo pero eficaz de su diseño. Una vez terminado, el modelo se presentará a su docente e incluirá el proceso que pretenden seguir, un plan y una lista de materiales que necesitarán. En función de la información que presenten, su docente dará el visto bueno (el alumnado puede empezar a construir) o no (el alumnado tiene que volver a la mesa de dibujo con sus comentarios). Realización de un modelo de boceto:

  • Hacer un boceto del diseño/solución
  • Adquirir los materiales
  • Construir el modelo para demostrar la idea de diseño
  • Evaluar la idea de diseño dentro del grupo

step 5

Momento VA / NO VA con docente - el alumnado presenta el plan y el modelo.

step 6

Hacen un plan final y una lista de materiales.