Pronto para a ação?
Recursos
Recursos tangíveis
Materiais de construção, ferramentas e materiais de montagem, equipamento para trabalhar com materiais de construção (tesoura, pistola de cola, etc..
Preparação
Preparar o material e a lista dos 'resultados' esperados.
Objetivos, mensagens & conceitos
Objetivos específicos
- Desenvolver ideias e iterar como resultado da avaliação.
- Elaborar um plano.
- Colaborar para construir e testar ideias.
Mensagens específicas
- A investigação informa para boas ideias de conceção.
- A colaboração melhora a conceção.
- O fracasso é uma parte valiosa da conceção
Termos principais
- Desenvolvimento do conceito
- Iteração
- Modelo do esboço
- Conceção de produtos
Práticas e competências
Práticas STEM
- Análise e interpretação de dados
- Construção de explicações e elaboração de soluções
- Desenvolvimento e utilização de modelos
- Perguntar e definir problemas
- Planear e desenvolver investigação
Competências transversais
- Lidar com a incerteza
- A falha faz parte da aprendizagem
- Trabalho de equipa e colaboração
Competências de gestão
- Planeamento
- Utilização de recursos
Programa de atividade
step 1
Os estudantes utilizarão os conhecimentos adquiridos durante os seus processos de investigação e análise na UA 1-6 para informar a sua solução de conceção para um sistema de recolha de resíduos mais eficaz e envolvente na escola. Vão começar por debater o processo das atividades anteriores e como estas se relacionam com esta tarefa, e formular uma cronologia de "resultados".
step 2
Discutir os requisitos da conceção (estratégia de influência - positiva/negativa/nudging/motivacional, componente electrónica, modelo/protótipo de trabalho). Os estudantes dividem-se em grupos de trabalho de acordo com a sua estratégia preferida. Desenvolver ideias:
- Em que estratégia de influência é que os estudantes vão trabalhar?
- Como vão utilizar o inquérito, o que aprenderam dos outros que responderam às perguntas?
- Apresentar ideias e tentar prever/explorar o que poderá funcionar melhor
- Escolha uma ideia promissora a desenvolver
step 3
Introduzir o termo modelo do esboço e mostrar exemplos (um modelo simples e rápido do desenho que não precisa de ter bom aspeto ou que realmente funcione, é apenas utilizado para apoiar os estudantes a tornar a sua história clara e indicar o que precisa de ser feito e como irá possivelmente funcionar. Fazer um plano:
- Desenvolver um plano de produção passo-a-passo
- Divisão de tarefas e papéis
- Fazer uma lista do material
step 4
Em seguida, criam um modelo do esboço simples mas eficaz do seu desenho. Após a sua conclusão, o modelo será apresentado ao professor e incluirá o processo que pretendem seguir, um plano e uma lista do material que vão precisar. Com base na informação que os estudantes apresentam, o professor dá luz verde (os estudantes podem começar a construir) ou não (os estudantes têm de voltar à prancheta de desenho com o seu feedback). Elaboração de um modelo do esboço:
- Fazer um esboço da conceção/solução
- Adquirir materiais
- Construir o modelo para demonstrar a ideia de conceção
- Avaliar a ideia da conceção com o grupo
step 5
Momento luz verde/ou não com professor - os estudantes apresentam o plano e o modelo.
step 6
Os estudantes fazem um plano final e uma lista do material.