skip to main content

Pronto para a ação?

Recursos

Recursos tangíveis

Materiais de construção, ferramentas e materiais de montagem, equipamento para trabalhar com materiais de construção (tesoura, pistola de cola, etc..

Preparação

Preparar o material e a lista dos 'resultados' esperados.

Objetivos, mensagens & conceitos

Objetivos específicos

  • Desenvolver ideias e iterar como resultado da avaliação.
  • Elaborar um plano.
  • Colaborar para construir e testar ideias.

Mensagens específicas

  • A investigação informa para boas ideias de conceção.
  • A colaboração melhora a conceção.
  • O fracasso é uma parte valiosa da conceção

Termos principais

  • Desenvolvimento do conceito
  • Iteração
  • Modelo do esboço
  • Conceção de produtos

Práticas e competências

Práticas STEM

  • Análise e interpretação de dados
  • Construção de explicações e elaboração de soluções
  • Desenvolvimento e utilização de modelos
  • Perguntar e definir problemas
  • Planear e desenvolver investigação

Competências transversais

  • Lidar com a incerteza
  • A falha faz parte da aprendizagem
  • Trabalho de equipa e colaboração

Competências de gestão

  • Planeamento
  • Utilização de recursos

Programa de atividade

step 1

Os estudantes utilizarão os conhecimentos adquiridos durante os seus processos de investigação e análise na UA 1-6 para informar a sua solução de conceção para um sistema de recolha de resíduos mais eficaz e envolvente na escola. Vão começar por debater o processo das atividades anteriores e como estas se relacionam com esta tarefa, e formular uma cronologia de "resultados".

step 2

Discutir os requisitos da conceção (estratégia de influência - positiva/negativa/nudging/motivacional, componente electrónica, modelo/protótipo de trabalho). Os estudantes dividem-se em grupos de trabalho de acordo com a sua estratégia preferida. Desenvolver ideias:

  • Em que estratégia de influência é que os estudantes vão trabalhar?
  • Como vão utilizar o inquérito, o que aprenderam dos outros que responderam às perguntas?
  • Apresentar ideias e tentar prever/explorar o que poderá funcionar melhor
  • Escolha uma ideia promissora a desenvolver

step 3

Introduzir o termo modelo do esboço e mostrar exemplos (um modelo simples e rápido do desenho que não precisa de ter bom aspeto ou que realmente funcione, é apenas utilizado para apoiar os estudantes a tornar a sua história clara e indicar o que precisa de ser feito e como irá possivelmente funcionar. Fazer um plano:

  • Desenvolver um plano de produção passo-a-passo
  • Divisão de tarefas e papéis
  • Fazer uma lista do material

step 4

Em seguida, criam um modelo do esboço simples mas eficaz do seu desenho. Após a sua conclusão, o modelo será apresentado ao professor e incluirá o processo que pretendem seguir, um plano e uma lista do material que vão precisar. Com base na informação que os estudantes apresentam, o professor dá luz verde (os estudantes podem começar a construir) ou não (os estudantes têm de voltar à prancheta de desenho com o seu feedback). Elaboração de um modelo do esboço:

  • Fazer um esboço da conceção/solução
  • Adquirir materiais
  • Construir o modelo para demonstrar a ideia de conceção
  • Avaliar a ideia da conceção com o grupo

step 5

Momento luz verde/ou não com professor - os estudantes apresentam o plano e o modelo.

step 6

Os estudantes fazem um plano final e uma lista do material.