Ready for action?
Resources
Tangible Resources
Odpady dla uczniów do wykonania własnego papieru (np. makulatura lub obierki z warzyw np. selera, banana, mango), odpady spożywcze, torby jednorazowe, torby na życie, standardowe torby plastikowe, torby biodegradowalne, dane dotyczące kosztów ogrzewania i energii w budynku szkoły
Human Resources
kierownik gospodarczy szkoły
Preparation
Zorganizować zaangażowanie kierownika gospodarczego szkoły, przygotować różnorodne dochodzenia.
Goals, messages & concepts
Specific goals
- Zbadanie i zrozumienie 3 pasm odpadów, które mogą zaobserwować w swojej szkole.
- Poznanie sposobów, w jakie uczniowie mogą przyczynić się do zmniejszenia ilości odpadów wytwarzanych w ich szkole.
- Rozpoznanie, w jaki sposób ponownie wykorzystane odpady mogą być użyte do rozwiązania innych problemów w szkole.
- Zacząć rozumieć, ile energii potrzeba do recyklingu surowców.
Specific messages
- Sama szkoła produkuje różnego rodzaju odpady.
- Szkoła w różny sposób zagospodarowuje różne odpady.
- Odpady mogą być ponownie wykorzystane na różne sposoby.
- Recykling surowców może być dobry, ale może zająć dużo czasu i energii, aby zbyt (i może nadal produkować pewne odpady).
- Istnieją różne skutki używania różnych rodzajów toreb plastikowych.
Main terms
- przetwarzanie odpadów
- ponowne wykorzystanie
- recykling
Practices & skills
STEM practices
- Analizowanie i interpretowanie danych
- Konstruowanie wyjaśnień i projektowanie rozwiązań
- Argumentowanie na podstawie dowodów
- Ocena i przekazywanie informacji
- Wykorzystanie matematyki i myślenia komputacyjnego
- Stawianie pytań i definiowanie problemów
- Planowanie i przeprowadzanie badań
Soft skills
- Praca zespołowa i współpraca
Management skills
- Planowanie
- Wykorzystanie zasobów
Course of activity
step 1
Uczniowie angażują się w naukowe badania każdego z trzech pasm odpadów. Zostaną one przeprowadzone na karuzeli lekcji z zakresu nauk ścisłych, projektowania i technologii oraz sztuki (w nieszczególnej kolejności).
step 2
Odpady żywnościowe (lekcja naukowa)
- Uczniowie będą badać, jak odpady żywnościowe mogą być wykorzystane jako biopaliwo, analizując zawartość energii w różnych produktach spożywczych.
- Następnie przeprowadzą wywiad z kierownikiem gospodarczym szkoły na temat kosztów ogrzewania/energii w budynku, a następnie porównają energię pochodzącą z marnowania żywności z energią zużywaną w szkole.
- Następnie zbadają kwestię "jak długo można by ogrzewać szkołę przy użyciu odpadów żywnościowych?" poprzez obliczenie energii potrzebnej do ogrzania wody w porównaniu z energią produkowaną przez żywność
step 3
Odpady papierowe (lekcja plastyki)
- Uczniowie najpierw przyjrzą się wskaźnikowi wylesiania i dowiedzą się o wpływie przemysłu pozyskiwania drewna na produkcję papieru.
- Następnie przeprowadzą wywiad z kierownikiem gospodarczy szkoły na temat ilości produkowanej makulatury.
- Będą produkować własny papier z odpadów, poprzez rozwłóknianie papieru z recyklingu i łączenie go w celu stworzenia nowego papieru. Papier może być również wykonany z odpadów spożywczych, takich jak skórki jabłek.
- Uczniowie zastanowią się nad energią potrzebną do produkcji papieru i obrotem surowcami.
step 4
Odpady plastikowe (lekcja projektowania i technologii)
- Uczniowie przeprowadzą dwa badania - torby jednorazowe vs torby na całe życie oraz standardowe torby plastikowe vs torby biodegradowalne.
- Będą badać właściwości mechaniczne, funkcjonalność, produkcję i efektywność kosztową, aby ocenić, który z nich jest "lepszym" wyborem.
- Uczniowie poznają również test prawa Hooke'go.