¿Listos?
Recursos
Recursos tangibles
Residuos para que los alumnos y las alumnas hagan su propio papel (por ejemplo, papel de desecho o cáscaras de verduras como el apio, el plátano o el mango), residuos de alimentos, bolsas de un solo uso, bolsas reutilizables, bolsas de plástico estándar, bolsas biodegradables, datos sobre los costes de calefacción y energía del edificio escolar
Recursos humanos
Director o Directora de la escuela.
Preparación
Organizar la participación del Director o Directora de la escuela, preparar una variedad de investigaciones.
Objetivos, mensajes y conceptos
Objetivos específicos
- Investigar y comprender 3 vertientes de residuos que pueden ver en su escuela.
- Comprender las formas en que los alumnos y las alumnas pueden contribuir a reducir los residuos producidos en su escuela.
- Reconocer cómo se pueden utilizar los residuos reutilizados para resolver otros problemas en la escuela.
- Empezar a comprender la cantidad de energía que se necesita para reciclar las materias primas.
Mensajes específicos
- La propia escuela produce todo tipo de residuos.
- La escuela gestiona los distintos residuos de diferentes maneras.
- Los residuos pueden reutilizarse de diferentes maneras.
- Reciclar las materias primas puede ser bueno, pero también puede llevar mucho tiempo y energía (y aún así puede producir algunos residuos).
- El uso de diferentes tipos de bolsas de plástico tiene diferentes impactos.
Conceptos clave
- tratamiento de residuos
- reutilizar
- reciclar
Prácticas y habilidades
Prácticas STEM
- Analizar e interpretar datos
- Elaborar explicaciones y diseñar soluciones
- Argumentar a partir de pruebas
- Obtener, evaluar y transmitir información
- Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
- Plantear preguntas y definir problemas
- Planear y llevar a cabo investigaciones
Habilidades sociales
- Trabajo en equipo y colaboración
Habilidades de gestión
- Planificación
- Uso de recursos
Desarrollo de la actividad
step 1
Los alumnos y las alumnas se dedican a la investigación científica de cada uno de los tres capítulos de residuos. Estos se llevarán a cabo en un carrusel de lecciones de ciencia, diseño y tecnología y arte (sin ningún orden en particular).
step 2
Residuos de alimentos (lección de ciencias)
- Los alumnos y las alumnas investigarán cómo se pueden utilizar los residuos de alimentos como biocombustible, analizando el contenido energético de diferentes alimentos.
- A continuación, entrevistarán al director o directora de la escuela sobre los costes de calefacción/energía del edificio, y luego compararán la energía procedente de los residuos de alimentos con la energía utilizada en la escuela.
- A continuación, estudiarán la cuestión de "¿cuánto tiempo podría calentarse la escuela utilizando los residuos de alimentos?" calculando la energía necesaria para calentar el agua frente a la energía producida por los alimentos.
step 3
Residuos de papel (lección de arte)
- Estudiarán primero la tasa de deforestación y conocerán los impactos de la industria maderera para fabricar papel.
- A continuación, entrevistarán al director o directora de la escuela sobre la cantidad de residuos de papel que se producen.
- Fabricarán su propio papel a partir de residuos, haciendo pasta con papel reciclado y combinándolo para crear un nuevo papel. El papel también puede fabricarse a partir de residuos de alimentos, como las cáscaras de manzana.
- Tendrán en cuenta la energía necesaria para fabricar papel y la renovación de las materias primas.
step 4
Residuos de plástico (lección de diseño y tecnología)
- Realizarán dos investigaciones: bolsas de un solo uso frente a bolsas de múltiples usos, y bolsas de plástico estándar frente a bolsas biodegradables.
- Investigarán las propiedades mecánicas, la funcionalidad, la producción y la rentabilidad para evaluar cuál es la "mejor" opción.
- También aprenderán sobre la Prueba de la ley de Hooke