Készen áll, hogy továbblépjen?
Források
Tárgyi erőforrás
Hulladék, hogy a diákok saját papírt készíthessenek (pl. papírhulladék vagy zöldséghéjak, mint a zeller, banán, mangó), élelmiszerhulladék, egyszer használatos zacskók, zacskók az életért, szabványos műanyag zacskók, biológiailag lebomló zacskók, az iskolaépület fűtési és energiaköltségeire vonatkozó adatok.
Emberi erőforrás
az iskola gazdasági vezetője
Előkészítés
Szervezze meg az iskola gazdasági vezetőjének bevonását, készítsen elő különböző vizsgálatokat.
Célok, üzenetek és koncepciók
Konkrét célok
- 3 olyan hulladékfajta vizsgálata és megértése, amelyet az iskolájukban láthatnak.
- Annak megértése, hogy a diákok milyen módon járulhatnak hozzá az iskolájukban keletkező hulladék csökkentéséhez.
- Annak felismerése, hogy az újrahasznosított hulladék hogyan használható fel más problémák megoldására az iskolán belül.
- Annak megértése, hogy mennyi munkát igényel az újrahasznosítás.
Konkrét üzenetek
- Maga az iskola mindenféle hulladékot termel.
- Az iskola különböző módon kezeli a különböző hulladékokat.
- A hulladékot különböző módon lehet újrahasznosítani.
- A nyersanyagok újrahasznosítása jó lehet, de sok időbe és energiába kerülhet (és még mindig keletkezhet némi hulladék).
- A különböző típusú műanyag zacskók használatának különböző hatásai vannak.
Fő kifejezések
- hulladékfeldolgozás
- újrafelhasználás
- újrahasznosítás
Gyakorlatok és készségek
MTMI gyakorlatok
- Az adatok elemzése és értelmezése
- Magyarázatok konstruálása és megoldások tervezése
- Bizonyítékokra épülő érvelés
- Információszerzés, -értékelés és -közvetítés
- Matematikai és informatikai gondolkodás használata
- Kérdések feltevése és problémák meghatározása
- Vizsgálatok tervezése és végrehajtása
Szociális képességek
- Csapatmunka és együttműködés
Menedzsment képességek
- Tervezés
- Az erőforrások felhasználása
Tevékenység menete
A tanulók mindhárom hulladékfajta tudományos vizsgálatában részt vesznek. Ezeket a természettudományos, technika és rajz órákon fogják megvalósítani (nem meghatározott sorrendben).
step 2
- Élelmiszer-hulladék (tudományos lecke)
- A diákok megvizsgálják, hogyan lehet az élelmiszerhulladékot bioüzemanyagként felhasználni, elemezve a különböző élelmiszerek energiatartalmát.
- Ezután interjút készítenek az iskola gazdasági vezetőjével az épület fűtési/energiaköltségeiről, majd összehasonlítják a pazarolt élelmiszerekből származó energiát az iskolában felhasznált energiával.
- Ezután a vízmelegítéshez szükséges energia és az élelmiszer által termelt energia összehasonlításával megvizsgálják, hogy "mennyi ideig lehetne az iskolát fűteni az élelmiszerhulladékkal?".
step 3
- Papírhulladék (művészeti lecke)
- A diákok először az erdőirtás mértékét vizsgálják meg, és a fakitermelés hatásait ismerik meg a papírkészítéshez.
- Ezt követően interjút készítenek az iskola gazdasági vezetőjével a keletkező papírhulladék mennyiségéről.
- Saját papírt készítenek hulladékból, újrahasznosított papír pépesítésével és új papír előállításához történő kombinálásával. Élelmiszerhulladékból, például almahéjból is lehet papírt készíteni.
- A tanulók megvizsgálják a papírgyártáshoz szükséges alapanyagokat és a gyártási folyamatot.
step 4
- Műanyaghulladék (tervezési és technológiai lecke)
- A diákok két vizsgálatot végeznek - egyszer használatos zacskók kontra élethosszig tartó zacskók, valamint hagyományos műanyag zacskók kontra biológiailag lebomló zacskók.
- Megvizsgálják a mechanikai tulajdonságokat, a funkcionalitást, a gyártást és a költséghatékonyságot, hogy felmérjék, melyik a "jobb" választás.
- A diákok megismerkednek a Hooke-törvény tesztjével is.